Pertanyaan tentang kriteria pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik PESERTA DIDIK
|
2. Bagaimana cara mengakses perangkat ajar? Perangkat ajar dapat diakses melalui media cetak dan secara daring.Media cetak: buku teks akan disediakan Kemendikbudristek secara daring dan cetak dengan prosedur distribusi sesuai peraturan berlaku.Daring: modul ajar dapat diakses dan digunakan pada platformMerdeka Mengajar dengan mengikuti langkah-langkah petunjuk.3. Apa yang dimaksud dengan modul ajar? Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, memodifikasi, dan/ataumenggunakan modul yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar secara keseluruhan.
5. Apakah silabus dan RPP tetap dibuat? Silabus dan RPP tetap dibuat. Silabus dan RPP dikembangkan sesuai dengan standar proses atau Surat Edaran Nomor 14 tahun 2019 tentang Penyederhaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran6. Apa kaitan RPP dengan modul ajar? Modul ajar pada dasarnya adalah perencanaan pembelajaran secara lengkap disusun berdasarkan topik dalam lingkup kelas. Sementara ATP merupakan perencanaan pembelajaran untuk jangka waktu lebih panjang dalam lingkup satuan pendidikan. Silabus dapat dikembangkan dengan menggunakan atau mengadaptasi ATP yang disediakan oleh pemerintah maupun alur tujuan pembelajaran yang dikembangkan secara mandiri.Modul ajar dapat dianggap sebagai RPP, sehingga guru yang menggunakan modul ajar yang disediakan oleh pemerintah ataupun mengembangkan secara mandiri, tidak perlu lagi membuat RPP secara terpisah. Guru dapat mengembangkan modul ajar melalui adaptasi modul ajar dari pemerintah agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan konteks satuan pendidikan.7. Apakah buku teks yang ada sekarang masih bisa dipakai? Buku teks yang ada saat ini masih dapat digunakan selama isinya selaras dengan Capaian Pembelajaran. Buku teks adalah salah satu perangkat ajar yang digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam mencapai Capaian Pembelajaran (CP).8. Apakah Kriteria Ketuntasan Minimal masih akan berlaku pada Kurikulum Merdeka ini? Ketuntasan hasil belajar tidak lagi diukur dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang berupa nilai kuantitatif. Asesmen formatif pada pembelajaran dilakukan untuk mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran.9. Jika tidak ada KKM, bagaimana guru akan menentukan apakah capaian belajar peserta didik sudah memadai atau belum? Capaian belajar sudah memadai atau belum diketahui dengan mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru diberikan keleluasaan untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kompetensi pada tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajarannya.10. Bagaimana acuan lingkup materi yang menjadi rujukan untuk evaluasi hasil belajar akhir dari satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah? Acuan lingkup materi yang menjadi rujukan untuk evaluasi akhir adalah kompetensi esensial pada tujuan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu.11. Bagaimana bentuk rapor intrakurikuler? Rapor intrakurikuler disusun dalam bentuk kualitatif dan kuantitatif dengan nilai akhir mempertimbangkan hasil asesmen sumatif dan formatif.
13. Apakah ada kenaikan kelas jika pada Kurikulum Merdeka menggunakan fase? Bagaimana kriteria kenaikan kelas? Ya, ada kenaikan kelas. Peserta didik dapat melanjutkan ke kelas di atasnya sesuai dengan potret ketercapaian tujuan pembelajaran.
15. Apakah yang dimaksud dengan pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik? Pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik merupakan salah satu semangat dalam merdeka belajar, di mana pengajaran pada peserta didik disesuaikan dengan tingkat capaian dan kemampuan awal mereka. Pertama, guru melakukan asesmenterhadap level pembelajaran peserta didik. Peserta didik kemudian dikelompokkan berdasarkan tingkat capaian dan kemampuan yang serupa. Guru selanjutnya memberikan intervensi pengajaran dan beragam aktivitas pembelajaran sesuai dengan level pembelajaran tersebut, bukan hanya melihat dari usia dan kelasnya.Guru mengajarkan kemampuan dasar yang perlu dimiliki peserta didik dan menelusuri kemajuannya. Sebagai ilustrasi, jika anak berada di kelas IV SD namun kemampuan dasar yang dimiliki belum sampai ke level yang diharapkan pada level kelas tersebut, maka guru perlu memberikan intervensi yang sesuai dengan kemampuan peserta didik saat itu, menuntaskan kebutuhan belajarnya, dan tidak memaksakan pengajaran yang ada di level kelas IV.16. Bagaimana cara guru mengajarkan peserta didik untuk mengembangkan kompetensi dan bukan hanya mengajar konten? Guru menganalisis kompetensi yang ada di Capaian Pembelajaran (CP) per fase lalu menurunkannya pada kompetensi yang dicapai peserta didik di kelas yang diajarnya. Kompetensi ini disusun secara berjenjang dari awal tahun hingga akhir tahun. Guru kemudian menurunkan kompetensi ini dalam indikator capaian kompetensi untuk diukur dalam asesmen (bisa dalam bentuk lembar amatanatau bentuk asesmen yang lain).Guru juga berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua selama proses pembelajaran terkait dengan hasil asesmen (diagnostik, formatif, dan sumatif) secara intensif, transparan, dan personal. Selanjutnya, bila belum mampu untuk melakukannya sendiri, guru dapat bekerja sama dengan guru lain untukmelakukan analisis dan menurunkannya menjadi alur tujuan pembelajaran.
Pertanyaan-pertanyaan dari kelompok 5 Yang berjudul Model Perencanaan Sistem Pembelajaran1. Pertanyaan Meilla Monisa, Bagaimana Perencanaan pembelajaran yang ideal menurut tuntunankurikulum yang berlaku saat iniJawaban: MENURUT TUNTUTAN KURIKULUM YANG BERLAKU, PERENCANAAN PEMBELAJARAN YANGIDEAL ADALAH MENEMPATKAN PESERTA DIDIK SEBAGAI PIHAK YANG PALING AKTIF DALAM KEGIATANPROSES BELAJAR BELAJAR DAN TENAGA PENDIDIK SEBAGAI PENDAMPING SELAMA PROSES TERSEBUT.SELAIN ITU, PERENCANAAN PEMBELAJARAN JUGA HARUS MENEKANKAN PADA PENGUATANPENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK.2. Pertanyaan Nova Suryani, Model Perencanaan pembelajaran adalah salah satu pendekatan untukmengetahui perubahan perilaku pada siswa. Apakah efektif jika di dalam dunia pendidikan atau didalampembelajaran menggunakan model pembelajaran tersebut.Jawaban: sangat efektif sekali1. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuanmereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat.2. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat,termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik,menyenangkan, dan cocok bagi siswa.3. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik danmenyediakan ‘pojok baca’.4. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajarkelompok.5. Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untukmengungkapkan gagasannya, dan melibatkam siswa dalam menciptakan lingkungan sekolahnya. 3. Pertanyaan Nadya Rosanah, Model Perencanaan pembelajaran 4.D (belum paham) jelaskan secararinci dan berikan contoh pada masing-masing 4 tahap tersebut.Jawaban: Model Perencanaan Pembelajaran Model 4-DModel ini terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaituDefine, Design,Develop, dan Desseminateatau diadaptasikan menjadi model 4P, yaitu Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan, danPenyebaran.1. Tahap Pendefinisian (Define)Tujuan tahap ini adalah menetapkan dan mendifinisikan syarat-syarat pembelajaran. Dalammenentukan dan menetapkan syarat-syarat pembelajaran di awali dengan analisis tujuan dari batasan Upload your study docs or become a Course Hero member to access this document Upload your study docs or become a Course Hero member to access this document End of preview. Want to read all 6 pages? Upload your study docs or become a Course Hero member to access this document |
