Rangkaian peristiwa yang disusun berdasarkan hubungan kausalitas disebut

30 Berdasarkan kriteria berkembang atau tidaknya perwatakan, tokoh- tokoh dibedakan menjadi tokoh statis tak berkembang dan tokoh berkembang. Menurut Altenbend dan Lewis via Nurgiyantoro, 2012: 188, tokoh statis adalah tokoh cerita yang secara esensial tidak mengalami perubahan dan perkembangan perwatakan sebagai akibat adanya peristiwa-peristiwa yang terjadi. Jadi tokoh statis ini memiliki watak yang relatif tetap, tidak berubah oleh adanya pengaruh lingkungan atau hubungan antar manusia. Menurut Nurgiyantoro 2012: 188, tokoh berkembang adalah tokoh yang mengalami perubahan dan perkembangan perwatakan sejalan dengan perkembangan plot dan peristiwa yang dikisahkan. Tokoh yang demikian ini akan mengalami perubahan watak sejalan dengan pengaruh lingkungan dan adanya hubungan antar manusia yang bersifat saling mempengaruhi. b. Alur Alur atau plot adalah salah satu unsur pembangun cerita yang memiliki peranan cukup penting. Stanton via Nurgiyantoro, 2012: 113 mengartikan alur sebagai cerita yang berisi urutan kejadian, namun tiap kejadian itu hanya dihubungkan secara sebab akibat. Kenny via Nurgiyantoro, 2012: 113 mengemukakan alur sebagai peristiwa-peristiwa yang ditampilkan dalam cerita yang bersifat sederhana, karena pengarang menyusun peristiwa-peristiwa itu berdasarkan kaitan sebab akibat. Menurut Foster via Nurgiyantoro, 2012: 113, alur adalah peristiwa- peristiwa cerita yang mempunyai penekanan pada adanya hubungan 31 kausalitas. Hal serupa juga dikemukakan oleh Wiyatmi 2009: 36, alur adalah rangkaian peristiwa yang disusun berdasarkan hubungan kausalitas. Dari pengertian-pengertian tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa alur merupakan rangkaian peristiwa yang disusun berdasarkan kausalitas atau sebab akibat. Peristiwa yang satu disebabkan atau menyebabkan peristiwa yang lain. Alur haruslah bersifat padu unity. Ada hubungan dan sifat saling keterkaitan antara peristiwa yang satu dengan peristiwa yang lain, antara peristiwa yang lebih dahulu diceritakan dengan peristiwa selanjutnya. Aristoteles via Nurgiyantoro, 2012: 142 mengemukakan bahwa sebuah alur haruslah terdiri dari tahap awal the beginning, tahap tengah midle, dan tahap akhir end. Tahap awal sebuah cerita biasanya disebut sebagai tahap perkenalan. Tahap perkenalan pada umumnya berisi sejumlah informasi penting yang berkaitan dengan berbagai hal yang akan dikisahkan pada tahap-tahap berikutnya Nurgiyantoro, 2012: 142. Pada tahap awal ini biasanya berupa pengenalan latar atau dipergunakan untuk pengenalan tokoh. Tahap tengah sebuah cerita yang dapat juga disebut tahap pertikaian. Pada tahap ini menampilkan pertentangan atau konflik yang sebelumnya sudah dimunculkan menjadi meningkat dan semakin menengangkan Nurgiyantoro, 2012: 145. Hal yang sama juga diungkapkan oleh Wiyatmi 2009: 37, bagian tengah mengandung klimaks yang merupakan 32 puncak konflik. Pada tahap tengah ini konflik dibuat semakin menegangkan dan sampai pada puncaknya. Tahap akhir dapat juga disebut sebagai tahap peleraian. Pada tahap ini ditampilkan adegan tertentu sebagai akibat klimaks Nurgiyantoro, 2012: 145. Wiyatmi 2009: 37, mengungkapkan bahwa bagian akhir mengandung denounment penyelesaian atau pemecahan masalah. Bagian akhir ini merujuk pada akhir sebuah cerita. Nurgiyantoro 2012: 153 membedakan alur menjadi tiga kriteria, yaitu pembedaan plot berdasarkan urutan waktu, jumlah, dan kepadatan. Sedangkan Wiyatmi 1009: 39 membedakan alur menjadi empat jenis, yaitu penyusunan peristiwa, akhir cerita, kuantitas, dan kualitasnya. Keduanya sebenarnya memiliki kesamaan hanya saja Nurgiyantoro tidak membedakan alur berdasar akhir cerita. Sedangkan yang lain sebenarnya sama tetapi penyebutan yang berbeda. Pembedaan alur berdasarkan kriteria urutan waktu sama halnya dengan pembedaan alur berdasarkan penyusunan peristiwa. Urutan waktu yang dimaksud adalah waktu terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan dalam karya fiksi yang bersangkutan. Baik Nurgiyantoro dan Wiyatmi membedakannya menjadi dua, yakni alur kronologis atau alur progresif dan alur tak kronologis atau alur regresif. Dikatakan alur progresif apabila peristiwa-peristiwa yang dikisahkan bersifat kronologis, yaitu peristiwa yang pertama diikuti oleh atau menyebabkan terjadinya peristiwa-peristiwa yang kemudian 33 Nurgiyantoro, 2012: 154. Pada alur ini secara runtut cerita dimulai dari tahap awal, tahap tengah, dan tahap akhir. Hal serupa juga dikemukakan oleh Wiyatmi 2009: 39 dalam alur progresif peristiwa disusun awal, tengah, akhir. Berbeda dengan alur progresif yang bercerita secara runtut, alur regresif justru tidak memulai cerita dari tahap awal. Menurut Nurgiyantoro 2012: 154, dikatakan alur regresif apabila urutan kejadian yang dikisahkan dalam fiksi tidak bersifat kronologis. Alur regresif disusun sebaliknya alur progresif, misalnya tengah-awal-akhir, atau akhir-awal- tengah Wiyatmi, 2009: 39. Pembedaan alur berdasarkan kriteria jumlah menurut Nurgiyantoro sama halnya dengan pembedaan alur berdasarkan kuantitasnya menurut Wiyatmi. Kedua ahli tersebut membedakan pembedaan alur berdasar jumlah atau kuantitas itu menjadi dua, yakni alur tunggal dan alur jamak. Sebuah karya fiksi yang menggunakan alur tunggal biasanya hanya mengembangkan sebuah cerita dengan menampilkan seorang tokoh utama protagonis yang sebagai hero. Cerita pada umumnya hanya mengikuti perjalanan hidup orang tersebut, lengkap dengan permasalahan dan konflik yang dialaminya Nurgiyantoro, 2012: 157. Sedangkan menurut Wiyatmi 2009: 39 sebuah alur disebut alur tunggal ketika rangkaian peristiwa hanya mengandung satu peristiwa primer. Sebuah fiksi dapat saja memiliki lebih dari satu alur cerita yang dikisahkan, atau lebih dari seorang tokoh yang dikisahkan perjalanan 34 hidupnya, permasalahan, dan konflik yang dihadapinya. Struktur alur yang demikian dianggap Nurgiyantoro 2012: 158 sebagai alur sub-subplot. Sementara yang dimaksud dengan alur jamak menurut Wiyatmi 2009: 39 adalah alur yang mengandung berbagai peristiwa primer dan peristiwa lain minor. Pembedaan alur berdasarkan kriteria kepadatan atau kualitasnya, dikenal plot rapat atau padat dan plot renggang. kriteria kepadatan atau kualitasnya, dikenal alur rapat atau padat dan alur renggang atau alur longgar. Suatu cerita memiliki alur rapat apabila alur utama cerita tidak memiliki celah yang memiliki kemungkinan untuk disisipi alur lain Wiyatmi, 2009: 39. Menurut Nurgiyantoro 2012: 159 alur rapat adalah ketika semua cerita dijalin secara cepat, peristiwa-peristiwa fungsional terjadi susul-menyusul dengan cepat, hubungan antarperistiwa juga terjalin secara erat, dan pembaca seolah-olah selalu dipaksa untuk terus-menerus mengikutinya. Sedangkan yang dimaksud dengan alur renggang menurut Sayuti via Wiyatmi, 2009: 39 adalah alur cerita yang kemungkinan bisa disisipi alur lain. Dalam pengertian yang lain, Nurgiyantoro 2012: 160 mengartikan sebuah cerita yang memiliki alur longgar apabila pergantian peristiwa demi peristiwa berlangsung lambat sehingga dapat disisipi peristiwa tambahan. Pembedaan alur yang terakhir yaitu pembedaan alur berdasarkan akhir cerita. Wiyatmi 2009: 39 membedakan alur berdasarkan akhir cerita 35 menjadi dua, yakni alur terbuka dan akhir tertutup. Sebuah cerita memiliki alur terbuka ketika sebuah cerita memiliki akhir penyelesaian yang tidak jelas atau menggantung. Berbeda dengan alur tertutup yang penyelesaian atau akhir ceritanya jelas. c. Latar Berhadapan dengan karya fiksi, pembaca seakan dibawa ke dunia nyata yang memiliki tokoh dan permasalahan tersendiri. Seperti halnya dunia nyata, dalam dunia fiksi juga mengenal istilah tempat, waktu, dan ruang lingkup. Ketiga hal tersebut yang dinamakan latar. Menurut Abrams via Nurgiyantoro, 2012: 216 latar atau setting disebut juga landas tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan. Hal yang sama juga dikemukakan oleh Wiyatmi 2009: 40 yang membedakan latar fiksi menjadi tiga macam, yaitu latar tempat, waktu, dan sosial. Latar tempat berkaitan dengan dimana peristiwa yang diceritakan itu terjadi. Nurgiyantoro 2012: 227 menyebut latar tempat menyaran pada lokasi terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam sebuah karya fiksi. Latar tempat yang dimaksud bisa merujuk pada nama kota, nama pedesaan, atau mungkin lokasi tertentu yang penamaannya disamarkan oleh pengarang. Latar tempat dengan nama kota atau pedesaan yang jelas, haruslah menceritakan kota atau desa tersebut sama atau hampir sama dengan keadaan yang sesungguhnya. Hal itu dikarenakan setiap kota atau 36 desa pasti memiliki karakteristik tertentu yang sudah menjadi ciri daerah tersebut. Latar waktu berkaitan dengan waktu peristiwa itu terjadi. Latar waktu berhubungan dengan “kapan” terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan dalam sebuah karya fiksi Nurgiyantoro, 2012: 230. Latar waktu ini berhubungan dengan jam, hari, tanggal, bulan, atau tahun, dapat pula dikaitkan dengan peristiwa sejarah. Latar sosial berkaitan dengan lingkungan sosial masyarakat dalam cerita. Latar sosial menyaran pada hal-hal yang berhubungan dengan dengan perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi Nurgiyantoro, 2012: 233. Latar sosial mencakup masalah dalam lingkup yang cukup kompleks. Nurgiyantoro 2012: 233 menyebut lingkup tersebut berupa kebiasaan hidup, adat istiadat, tradisi, keyakinan, pandangan hidup, cara berpikir dan bersikap, dan lain-lain yang tergolong latar spiritual. Latar sosial juga berhubungan dengan status sosial tokoh yang bersangkutan. Latar tempat, waktu, dan sosial memiliki keterkaitan dalam menghidupkan sebuah cerita. Ketiganya juga harus disesuaikan dengan keadaan nyatanya. Latar tempat harus disesuaikan dengan karakteristik tempat nyatanya. Begitu juga latar waktu yang harus disesuaikan dengan waktu nyata. Begitu juga latar sosial juga harus disesuaikan dengan yang ada di kehidupan nyata. Tidak dimungkinkan bercerita tentang Gunung Kidul pada tahun 1920-an dengan tokoh rakyat biasa yang sudah 37 menggunakan mobil. Karena pada masa itu jarang ada rakyat biasa yang memiliki mobil. d. Sudut Pandang Sudut pandang merupakan cara dan atau pandangan yang dipergunakan pengarang sebagai sarana untuk menyajikan tokoh, tindakan, latar, dan berbagai peristiwa yang membentuki cerita dalam sebuah karya fiksi kepada pembaca. Sudut pandang atau point of view memasalahkan siapa yang bercerita Wiyatmi, 2009: 41. Menurut Abrams via Nurgiyantoro, 2012: 248, sudut pandang atau point of view menyaran pada cara sebuah cerita dikisahkan. Sudut pandang dibedakan menjadi dua, yakni sudut pandang orang pertama dan sudut pandang orang ketiga. Sudut pandang orang pertama menggunakan kata “aku” sebagai tokoh yang dikisahkan. Sudut pandang orang pertama dibedakan menjadi dua, yakni sudut pandang orang pertama sebagai tokoh utama first person central dan sudut pandang orang pertama sebagai tokoh tambahan first person peripheral. Dalam sudut pandang orang pertama pelaku utama menggunakan “aku” berperan sebagai tokoh utama dan bercerita secara langsung tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi kepadanya. Nurgiyantoro 2012: 263 menyebut dalam sudut pandang teknik ini, si “aku” mengisahkan berbagai peristiwa yang dialaminya, baik yang bersifat batiniah maupun yang bersifat lahiriah . Si “aku” yang menjadi tokoh utama cerita praktis menjadi tokoh protagonis. 38 Berbeda dengan sudut pandang orang pertama pelaku utama, dalam sudut pandang orang pertam a pelaku tambahan, “aku” tidak muncul sebagai tokoh utama. Tokoh “aku” hadir untuk menceritakan tokoh lain. Tokoh “aku” ada hanya sebagai tokoh tambahan. Menurut Nurgiyantoro 2012: 246 tokoh “aku” hadir untuk membawakan cerita kepada pembaca, sedang toko h cerita yang dikisahkan itu kemudian “dibiarkan” untuk mengisahkan sendiri pengalamannya. Dalam bahasa yang lebih sederhana, tokoh “aku” hanya menjadi saksi terhadap peristiwa yang dialami orang lain yang dalam hal ini menjadi tokoh utama. Sama halnya dengan sudut pandang orang pertama, sudut pandang orang ketiga juga dibagi menjadi dua, yakni sudut pandang orang ketiga mahatahu third person omniscient dan sudut pandang orang ketiga terbatas atau sebagai pengamat third person limited. Tokoh yang diceritakan dalam tekn ik ini menggunakan kata “dia”. Dalam teknik sudut pandang orang ketiga mahatahu, cerita dikisahkan dari su dut pandang “dia”, namun penulis dapat menceritakan apa saja hal- hal yang menyangkut tokoh “dia” Nurgiyantoro, 20012: 257. Penulis bebas menceritakan apa saja dalam lingkup waktu dan tempat cerita, berpindah- pindah dari tokoh “dia” yang satu ke tokoh “dia” yang lainnya. Penulis boleh menceritakan atau menyembunyikan ucapan dan tindakan tokoh, bahkan juga yang hanya berupa pikiran, perasaan, pandangan, dan motivasi tokoh secara jelas seperti halnya ucapan dan tindakan nyata 39 Abrams, via Nurgiyantoro, 2012: 259. Dalam bahasa lain, narator berada di luar cerita yang mengetahui banyak hal tentang tokoh-tokoh lain. Jika pada dalam teknik sebelumnya, narator mengetahui banyak tentang tokoh-tokoh lain, maka berbeda dengan teknik sudut pandang orang ketiga terbatas. Dalam teknik ini, narator hanya tahu dan menceritakan tokoh yang menjadi tumpuan cerita saja. Menurut Nurgiyantoro 2012: 259, pada teknik ini, narator menceritakan apa yang dilihat, apa yang didengar, apa yang dialami, dipikir, dan dirasakan oleh tokoh cerita, namun terbatas pada satu tokoh saja atau lebih yang dalam jumlah sangat terbatas. e. Gaya Bahasa dan Nada Bahasa merupakan sarana pengungkapan sastra. Bahasa juga merupakan sarana untuk berkomunikasi. Jadi bahasa dalam sastra juga memiliki fungsi komunikatif. Bahasa menjadi komunikator antara pengarang dengan pembaca. Bahasa sastra, menurut kaum Formalis Rusia, adalah bahasa yang mempunyai ciri deotomatisasi, penyimpangan dari cara penuturan yang telah bersifat otomatis, rutin, biasa, dan wajar Nurgiyantoro, 20012: 274. Gaya bahasa yang digunakan oleh seorang penulis tentunya berbeda antara satu dengan yang lainnya. Penggunaan bahasa bisa dijadikan karakteristik atau ciri yang menonjol dari seorang penulis. Gaya bahasa merupakan cara pengungkapan seorang yang khas bagi seorang pengarang Wiyatmi, 2009: 42. Gaya bahasa meliputi diksi pemilihan kata, citraan, dan pilihan pola kalimat. 40 Gaya bahasa yang digunakan atau dipilih seorang pengarang bertujuan untuk memberikan suasana tertentu pada pembaca. Suasana yang dimaksud misalnya bersifat santai, intim, simpati, romantis, dan mungkin yang lain. Kenny via Nurgiyantoro, 2012: 284 mengemukakan bahwa nada merupakan ekspresi sikap, sikap pengarang terhadap masalah yang dikemukakan dan terhadap pembaca. Nada berhubungan dengan pilihan gaya untuk mengekspresikan sikap tertentu Wiyatmi, 2009: 42. f. Tema Setiap karya fiksi tentulah mengandung tema. Tema bisa dipahami melalui cerita dan unsur-unsur pembangun cerita. Tema menurut Stanton dan Kenny via Nurgiyantoro, 2012: 67 adalah makna yang dikandung dan ditawarkan oleh sebuah cerita. Tema tidak dilukiskan atau digambarkan secara langsung oleh pengarang tetapi dilukiskan dikeseluruhan cerita. Tema hanya bisa ditentukan setelah tulisan itu habis dibaca. Tema yang umum digunakan seperti kekeluargaan, kebudayaan, pendidikan, percintaan, dan ketuhanan. Tema sebuah karya sastra selalu berkaitan dengan makna pengalaman hidup Nurgiyantoro, 2012: 71. Tema berasal dari permasalahan- permasalahan kehidupan nyata. Tema juga sering diambil dari pengalaman dan pengamatan yang dilakukan pengarang.

3. Menulis Teks Cerita Pendek

Menulis merupakan sebuah keterampilan yang produktif dan ekspresif Tarigan, 1985: 4. Karena produktif, kegiatan menulis pastinya 41 menghasilkan sebuah tulisan. Ekspresif dalam artian tulisan yang dihasilkan merupakan kemampuan penulis untuk meluapkan emosinya, baik rasa bahagia maupun duka. Teks cerita pendek merupakan sebuah karya fiksi yang mengandung unsur-unsur intrinsik di antaranya tokoh, penokohan, latar, alur, tema, dan amanat. Menulis teks cerita pendek merupakan sebuah keterampilan yang menghasilkan teks cerita pendek. Tulisan tersebut merupakan luapan ekspresi dari penulisnya.

D. Hubungan Intensitas Menonton Film Genre Drama dengan Kemampuan

Menulis Teks Cerita Pendek Film bukan lagi hal asing bagi berbagai kalangan. Film berkembang pesat melalui berbagai media seperti televisi, VCD, dan internet. Film memiliki banyak genre. Genre drama merupakan genre yang paling dekat di kalangan masyarakat. Film genre drama merupakan sebuah film yang jalan ceritanya erat dengan kehidupan manusia sehingga banyak mendapat tempat di masyarakat, tanpa terkecuali siswa SMA. Intensitas menonton film genre drama X 1 mempengaruhi kemampuan seseorang menulis teks cerita pendek Y. Unsur-unsur intrinsik film yang hampir sama dengan unsur intrinsik cerita pendek, membuat seseorang mengimajinasikan unsur intrinsik yang ada di dalam film ke dalam teks cerita pendek. Unsur yang dimaksud berupa unsur latar, tema, tokoh dan penokohan, amanat, serta alur.

E. Hubungan Intensitas Membaca Puisi dengan Kemampuan Menulis Teks

Cerita Pendek Puisi merupakan karya sastra yang diajarkan di jenjang pendidikan. Intensitas membaca puisi X 2 merupakan tingkat keseringan atau tidak 42 seringnya seseorang membaca puisi. Puisi memiliki unsur intrinsik yang hampir sama dengan unsur intrinsik cerita pendek sehingga keduanya memiliki kesesuaian. Kesesuaian yang dimaksud adalah sebuah puisi bisa diubah bentuknya menjadi sebuah paragraf atau cerita. Kegiatan tersebut disebut parafrase. Intensitas membaca puisi X 2 mempengaruhi kemampuan seseorang dalam menulis teks cerita pendek Y. Hal itu dikarenakan pada saat seseorang siswa membaca puisi, siswa bisa mencari imajinasi dari puisi tersebut untuk dibuat cerita. Selain itu siswa juga bisa memparafrasekan sebuah puisi.

F. Hubungan Intensitas Menonton Film Genre Drama dan Membaca Puisi

dengan Kemampuan Menulis Teks Cerita Pendek Intensitas menonton film genre drama X 1 dan membaca puisi X 2 mempengaruhi kemampuan menulis teks cerita pendek Y. Pengaruh tersebut bisa dilihat dari unsur intrinsik ketiganya yang hampir sama. Siswa bisa mencari imajinasi atau gambaran dari film genre drama dan puisi dalam menghasilkan sebuah cerita pendek.

G. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah Keefektifan Pendekatan Proses Berbantuan Media Video untuk Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Temanggung yang ditulis oleh Ayu Sri Maulida. Adapun hasil dari penelitian tersebut adalah 1 ada perbedaan yang cukup signifikan pada pendekatan proses berbantukan video, 2 pendekatan proses berbantuan media video terbukti efektif digunakan untuk menulis karangan. Kesamaan penelitian tersebut dengan 43 karya ilmiah ini adalah pada media video yang serupa dengan film. Perbedannya dalam penelitian ini, film tidak digunakan sebagai media, akan tetapi digunakan sebagai variabel bebas X 1 . Jenis film yang digunakan dalam penelitian ini adalah film genre drama. Penelitian relevan lain yang digunakan yaitu Peningkatan Keterampilan Melalui Metode Pengaliran Imaji Berbantuan Media Puisi Pada Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 11 Yogyakarta yang ditulis oleh Desi Umi Nurany. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah 1 pembelajaran menulis cerpen melalui metode berbantuan media puisi dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada siswa menjadi lebih baik, 2 pembelajaran menulis cerpen melalui metode pengaliran imaji berbantuan media puisi dapat meningkatkan kualitas hasil pembelajaran siswa. Persamaan penelitian ilmiah ini dengan penelitian tersebut terdapat pada penggunaan puisi. Akan tetapi dalam penelitian ini, puisi tidak digunakan sebagai media, melainkan digunakan sebagai variabel bebas X 2 . H. Hipotesis Berdasarkan uraian diatas, rumusan hipotesis adalah sebagai berikut. 1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara intensitas menonton film genre drama siswa dengan kemampuan menulis teks cerita pendek. 2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara intensitas membaca puisi siswa dengan kemampuan menulis teks cerita pendek. 44 3. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara intensitas menonton film genre drama dan intensitas membaca puisi siswa dengan kemampuan menulis teks cerita pendek.