Uraikan tentang perencanaan Promosi pembenihan Ikan Konsumsi

Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil pengemasankarya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman konseptual standar kebutuhanketrampilan. Produk karya rekayasa sistem teknik baik berupa model atau produkskala aplikasi di lapangan dipromosikan pada kesempatan kegiatan sekolah, hari-hari besar nasional atau kegiatan lingkungan (car free day) guna membangun jiwakewirausahaan, karakter dan kemampuan sikap bekerja sama, gotong royong,bertoleransi, disiplin, komitmen, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif denganmemperhatikan keselamatan kerja dan keseimbangan lingkungan. Peserta didikdapat mensyukuri anugrah Tuhan dan bangga pada tanah air. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan evaluasi diri yangberisikan tentang kelebihan dan kekurangan yang dirasa oleh peserta didik dalammemahami pembelajaran rekayasa dan kewirausahaan tentang karya rekayasa sistemteknik. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk mengetahuikedalaman pemahaman peserta didik. Pada bagian ini disajikan rangkuman daripenjelasan terkait karya rekayasa sistem teknik. Peserta didik diminta memberikankesimpulan dari materi yang telah dipelajari.a. Evaluasi Diri (Individu)Bagian A. Berilah tanda cek (√) pada kolom kanan sesuai penilaian dirimu.Bagian B. Tuliskan pendapatmu tentang pengalaman mengikuti pembelajaran Reka-yasa di Semester 1Bagian ANo. Aspek Evaluasi 12341. Saya mengetahui potensi produk sistem teknik sebagai peluang wirusaha rekayasa2. Saya mengetahui pola pikir teknik dan sistem teknik Saya mengetahui teknik produksi sistem3. teknik yang tepat untuk bahan dan teknik yang ada di daerah sekitar4. Saya memiliki banyak ide untuk produk sistem teknik yang inovatif5. Saya terampil membuat produk sistem teknik Prakarya dan Kewirausahaan 936. Saya dapat menghitung biaya produksi dan menetapkan harga jual7. Saya berhasil menjual produk sistem teknik dengan sistem penjualan langsung8. Saya bekerja dengan rapi dan teliti9. Saya dapat bekerjasama dalam kelompok dengan baik10. Saya puas dengan hasil kerja saya pada Semester 1 di kelas XI JumlahBagian BKesan dan pesan setelah mengikuti pembelajaran Rekayasa semester 1 :Keterangan : (1) Sangat Tidak Setuju ; (2) Tidak Setuju ; (3) Setuju; (4) Sangat Setujub. Evaluasi Diri (Kelompok)Bagian A. Berilah tanda cek (√) pada kolom kanan sesuai penilaian dirimu.Bagian B. Tuliskan pengalaman paling berkesan saat bekerja dalam kelompokBagian ANo. Aspek Evaluasi 12341. Semua anggota kelompok kami memiliki sikap yang baik Semua anggota kelompok kami memiliki2. pengetahuan yang lengkap tentang materi pembelajaran Semester 23. Semua anggota kelompok kami memiliki keterampilan yang beragam94 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK4. Semua anggota kelompok kami memiliki keterampilan kerja yang tinggi5. Kelompok kami mampu melakukan musyawarah6. Kelompok kami melakukan pembagian tugas dengan adil7. Anggota kelompok kami saling membantu8. Kelompok kami mampu menjual banyak produk sistem teknik9. Kelompok kami melakukan presentasi dengan baik10. Saya puas dengan hasil kerja kelompok kami pada Semester 1 JumlahBagian BPengalaman paling berkesan saat bekerja dalam kelompok:Keterangan : (1) Sangat Tidak Setuju ; (2) Tidak Setuju ; (3) Setuju; (4) Sangat Setuju F. Pengayaan Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik atau kelompokyang lebih cepat dalam mencapai kompetensi dibandingkan dengan peserta didiklain agar mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkanpotensinya secara optimal. Tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dapatberupa tutor sebaya, mengembangkan latihan secara lebih mendalam, membuatkarya baru ataupun melakukan suatu proyek. Kegiatan pengayaan hendaknyamenyenangkan dan mengembangkan kemampuan berfikir tingkat tinggi sehinggamendorong peserta didik untuk mengerjakan tugas yang diberikan. Prakarya dan Kewirausahaan 95Guru membantu memberikan sumber bacaan yang berisi gambar dan contoh agar peserta didik lebih kaya dan pemahaman mereka menjadi lebih jelas. Peserta didik yang sudah memahami materi pembelajaran tentang aneka jenis produk sistem teknik diarahkan untuk dapat memahami dengan jelas terkait konsep sistem teknik lebih dalam dan implementasi pada produk peralatan sistem teknik lebih luas. Peserta didik dapat memberikan penjelasan terkait penggunaan peralatan, dan proses produksi pembuatan produk peralatan sistem teknik sesuai pilihan. Peserta didik diberi tantangan untuk melakukan pengembangan kemampuan yang sudah dipahami dengan mendesain aplikasi dari prodak yang dibuat dengan membuat gambar desain atau sketsa guna membangun rasa percaya diri yang lebih kuat dan berani membuat keputusan untuk berkreasi lebih lanjut. Mepresentasikan di depan kelas hasil desain dan menjelaskan bagaimana cara perawatan terhadap peralatan produksi. Peserta didik membuat karya berupa leaflet tetang produk karya rekayasa sistem teknik dilengkapi keterangan tentang jenis, manfaat, bahan, dan proses pembuatannya. Peserta didik membuat dokumentasi tentang produk karya rekayasa sistem teknik baik berupa video maupun dalam bentuk gambar. G. Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan kompetensi. Guru memberi bimbingan pada peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang sistem teknik. Peserta didik menggali informasi dan mengkonsultasikan kepada guru atau sumber belajar lain dengan mencatat gagasan terkait tugas diberikan guru. Peserta didik membuat mind maping terkait karya sistem teknik. Peserta didik diarahkan mencari informasi melalui media dan membuat makalah terkait penggunaan peralatan, dan proses produksi karya sistem teknik sesuai pilihan Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi sistem pengemasan produk karya sistem teknik dan membuat catatan dari identifikasi tersebut dan melaporkan kepada guru sebagai perbaikan. Peserta didik diberikan pemahaman dan arahan melalui pengamatan melalui membaca, menyimak, dan diharapkan terbagun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.96 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKH. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik Guru melakukan komunikasi dan koordinasi dengan orang tua tentang perkem-bangan putra putrinya terkait pembelajaran dengan kompetensi dasar me-mahamidesain produk dan pengemasan karya rekayasa sistem teknik dan produk sekitarberdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempatdan lainnya. Orang tua melakukan pemantauan tentang pilihan sikap putra putrinya dan pesertadidik diarahkan untuk bertanggung jawab atas pilihan sikap yang dikembangkandalam menjalankan tugas terkait pembelajaran Rekayasa dan Kewirausahaan. Bagipeserta didik yang mendapatkan pengayaan dari guru, orang tua bisa memfasilitasireferensi untuk pengembangan lebih lanjut. Peserta didik yang mendapatkanremedial, orang tua terus lakukan koordinasi dengan guru secara intensif. Orang tua mendukung peserta didik dalam mempelajari langkah-langkah pe-ngembangan desain dan produksi dengan mengarahkan peserta didik membangunnetworking dengan masyarakat sekitar yang berkonsentrasi di bidang produksistem teknik. Membuka wawasan peserta didik untuk lebih responsif terhadapperkembangan yang ada dan tantangan ke depan yang akan dihadapi sehingga pesertadidik mampu mengatur diri untuk peningkatan kompetensi diri baik di bidang sosial,pribadi, dan karier. Orang tua mendukung kegiatan peserta didik dalam melakukan observasi potensisekitar yang berupa sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan bakudalam pembuatan produk. Orang tua memfasilitasi peserta didik dalam melakukanpengamatan pasar dan desain produk. Prakarya dan Kewirausahaan 97Rangkuman 1. Produk usaha sistem teknik dapat membantu masyarakat untuk me- ningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam berproduksi. Sumber daya yang ada di Indonesia baik berupa sumber daya alam maupun sumber daya yang berupa budaya dapat dikreasikan oleh sumber daya manusia dengan dukungan produk peralatan sistem teknik, dengan demikian aktivitas dalam berproduksi menjadi lebih lancar. 2. Kepekaan terhadap potensi alam maupun potensi budaya yang dimiliki sebagai langkah awal dalam pembuatan karya terkait dengan produk peralatan sistem teknik berdasarkan konsep yang dimiliki. Soft skill terbangun. 3. Kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran prakarya dan kewirausahaan yang terkait dengan merancang pembuatan produk peralatan sistem teknik dapat muncul dan berkembang melalui pembiasaan dalam mengamati, men- cari informasi, mengumpulkan data, bereksplorasi dengan semangat juang tinggi, motivasi yang timbul dari dalam diri dan terus berupaya pantang menyerah untuk terus menggali ide-ide. 4. Menghargai hasil karya dan terus berinovasi secara disiplin dan bertanggung jawab sebagai bentuk dan upaya dalam mengembangkan ekonomi kratif dan menghadapi tantangan di masa yang akan datang. 5. Jiwa kewirausahaan (entrepreneurship) dalam bidang rekayasa produk peralatan sistem teknik terbangun dan menjadi bagian solusi dalam per- masalahan dalam berproduksi berupa karya yang memiliki nilai jual dan daya saing dari produk yang dihasilkan.98 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKAspek : BAB 3BUDIDAYAWirausaha Pembenihan IkanKonsumsi A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti Kompetensi Dasar1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong bertanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap pro-aktif dalam merancang dan sebagai bagian dari solusi atas melaksanakan kegiatan budi berbagai permasalahan dalam daya sebagai wujud pribadi yang berinteraksi secara efektif dengan menyenangkan. lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Prakarya dan Kewirausahaan 993. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami perencanaan usaha menganalisis pengetahuan budi daya pembenihan ikan faktual, konseptual, prosedural, konsumsi (ide dan peluang usaha, dan metakognitif berdasarkan sumber daya, administrasi, dan rasa ingin tahunya tentang pemasaran). ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora 3.2 Memahami sistem produksi dengan wawasan kemanusiaan, pembenihan ikan konsumsi kebangsaan, kenegaraan, dan berdasarkan daya dukung yang peradaban terkait penyebab dimiliki oleh daerah setempat. fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 3.3 Memahami perhitungan Titik prosedural pada bidang kajian Impas (Break Even Point) usaha yang spesifik sesuai dengan budi daya pembenihan ikan bakat dan minatnya untuk konsumsi memecahkan masalah. 3.4 Memahami strategi promosi usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi. 3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi.4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat perencanaan usaha dan mencipta dalam ranah budidaya pembenihan ikan konkret dan ranah abstrak konsumsi (ide dan peluang usaha, terkait dengan pengembangan sumber daya, administrasi, dan dari yang dipelajarinya di pemasaran). sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif 4.2 Memproduksi benih ikan dan kreatif, dan mampu konsumsi berdasarkan daya menggunakan metoda sesuai dukung yang dimiliki oleh daerah kaidah keilmuan. setempat. 4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha pembenihan ikan konsumsi. 4.4 Melakukan promosi produk hasil usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi. 4.5 Membuat laporan kegiatan usaha budi daya ikan konsumsi.100 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKB. Tujuan PembelajaranSiswa mampu:1. Membuat perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya untuk membangun semangat berwirausaha.2. Mengapresiasi keanekaragaman ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya, sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.3. Mengidentifikasi potensi usaha pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat dan lainnya berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.4. Merancang produksi benih ikan konsumsi dan pengemasannya dengan menerap- kan prinsip perencanaan produksi serta menunjukkan perilaku santun, jujur, percaya diri, bertanggung jawab, dsiplin, dan mandiri.5. Membuat produksi benih ikan konsumsi dan pengemasannya berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri.6. Menghitung titik impas (break even point) usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayah setempat dan lainnya untuk membangun semangat berwirausaha.7. Melakukan promosi usaha pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat dengan sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif.8. Membuat laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi berdasarkan analisis kegiatan usaha budi daya di wilayah setempat dan lainnya. Prakarya dan Kewirausahaan 101C. Peta Materi PETA MATERI PEMBENIHAN IKAN KONSUMSIA. Perencanaan Usaha B. Penerapan Sistem C. Titik Impas D. Promosi Pembenihan Pembenihan (Break Even Point) Ikan Konsumsi Ikan Konsumsi 1. Pengertian Promosi 1. Pengertian Titik Impas 2. Tujuan Strategi 1. Ide dan Peluang berdasarkan Daya (Break Even Point) Usaha Pembenihan Dukung Daerah Promosi Penjualan Ikan Konsumsi 2. Manfaat dari BEP 3. Fungsi Strategi 1. Ide dan Peluang 3. Analisis BEP 2. Sumber daya yang Usaha Pembenihan 4. Menghitung BEP Promosi Penjualan dibutuhkan dalam Ikan Konsumsi 4. Sasaran Promosi Pembenihan Ikan Konsumsi 2. Aneka Produk Ikan Penjualan Konsumsi 3. Perencanaan usaha Pembenihan Ikan 3. Manfaat Konsumsi 4. Perencanaan Produksi 5. Alat dan Bahan yang 4. Kebutuhan pasar terhadap Kebutuhan dibutuhkan Benih Ikan Konsumsi 6. Proses Produksi Ikan Konsumsi 7. Pemeriksaan kualitas 8. Pengemasan Produk E. Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi 1. Pengertian Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi 2. Menganalisis Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi 3. Membuat Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi102 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKD. Proses Pembelajaran Tujuan pembelajaran wirausaha pembenihan ikan konsumsi adalah agar parasiswa dapat mengapresiasi keanekaragaman karya pembenihan ikan konsumsi danpengemasannya baik di wilayah setempat maupun di nusantara sebagai ungkapanrasa bangga dan wujud rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa, serta untukmembangun jiwa kewirausahaan. Nilai karakter yang diharapkan bagi siswa dalam aktivitas pembelajaran wirausahapembenihan ikan konsumsi adalah mampu menunjukkan sikap: rasa ingin tahu,sikap santun, kerja sama dalam menggali informasi serta pantang menyerah, jujur,percaya diri, bertanggung jawab, disiplin, dan mandiri. Proses pembelajaran wirausaha pembenihan ikan konsumsi dilakukan melaluiproses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan kontekssituasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan menanyadilakukan sebagai salah satu proses membangun pengetahuan siswa dalam bentukkonsep, prinsip, prosedur, hukum, dan teori, hingga berpikir metakognitif. Kegiatanmencoba bermanfaat untuk meningkatkan keingintahuan siswa, mengembangkankreatifitas, dan keterampilan kerja ilmiah. Kegiatan mengasosiasi bertujuan untukmembangun kemampuan berpikir dan bersikap ilmiah. Kegiatan mengomunikasikanadalah sarana untuk menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan,gambar/sketsa, diagram atau grafik. Kegiatan ini dilakukan agar siswa mampumengomunikasikan pengetahuan, keterampilan, dan penerapannya, serta kreasisiswa melalui presentasi, membuat laporan, dan atau unjuk karya. Proses pembelajaran wirausaha pembenihan ikan konsumsi pada buku siswadiawali dengan gambar peta materi. Peta materi tersebut berisi garis-garis besarmateri yang akan dipelajari oleh siswa. Guru mengarahkan perhatian siswa untukmenggali pengetahuan tentang kewirausahaan dan mengamati produk benih ikankonsumsi yang dibawa atau di tayangkan. Kemudian guru memandu siswa untuksaling bertanya tentang keanekaragaman produk benih ikan konsumsi dan prospekwirausaha yang dapat dikembangkan. Guru menjelaskan bagian-bagian dari materiyang akan dipelajari siswa. Tanyakan pada siswa tentang alur yang tidak dipahamidari peta materi dan istilah-istilah penting yang belum dipahami siswa. Pembelajaran wirausaha pembenihan ikan konsumsi pada semester 1 kelas XIadalah sebagai berikut: Prakarya dan Kewirausahaan 1031. Perencanaan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Siswa mempelajari tentang perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi, yang terdiri dari: a. Ide dan Peluang Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi b. Sumber Daya yang dibutuhkan dalam Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi c. Perencanaan Administrasi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi d. Perencanaan Pemasaran Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi. Proses pembelajaran diawali dengan aktivitas siswa untuk menyampaikan pendapat tentang perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi yang mereka ketahui. Sampaikan konsep perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi pada perusahaan kerajinan yang ada di wilayah setempat atau yang lainnya. Guru ber- sama siswa menganalisis perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi pada perusahaan kerajinan yang ada di wilayah setempat atau di wilayah lainnya. Guru dapat menggunakan buku sumber tentang materi pembelajaran baik melalui internet, perpustakaan atau media lainnya, agar materi pembelajaran dapat menarik. Bersama siswa, lakukan kegiatan pengamatan perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi yang diperoleh dari buku maupun dari media lainnya, kemudian siswa saling bertanya dan guru menjelaskan konsep perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi. Gunakan media presentasi dalam bentuk powerpoint atau media lainnya, guru mempresentasikan di depan kelas dengan menjelaskan ide dan peluang usaha pembenihan ikan konsumsi. Peserta didik mengemukakan pendapat dan pengalamannya. Siswa juga diminta untuk menyampaikan pendapat tentang sumber daya yang dibutuhkan, perencanaan administrasi, perencanaan pemasaran dalam usaha pembenihan ikan konsumsi yang mereka ketahui. Gunakanlah media video atau media lainnya, guru dapat menunjukkan di depan kelas dengan menjelaskan sumber daya yang dibutuhkan, perencanaan administrasi, perencanaan pemasaran dalam usaha pembenihan ikan konsumsi. Siswa mengemukakan pendapat dan pengalamannya. Siswa diberi tugas secara mandiri untuk menentukan peluang usaha untuk produk pembenihan ikan konsumsi yang ada disekitar tempat tinggal mereka, dengan ketentuan sebagai berikut. a. Menentukan salah satu jenis-jenis ikan yang dibudidayakan di daerah sekitar lingkungan. b. Sebutkan sumber daya apa saja yang dibutuhkan untuk mebuat usaha tersebut. c. Siswa diminta untuk mempresentasikan. Siswa juga diberi tugas untuk mengunjungi salah satu usaha produk pembenihan ikan konsumsi yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Kegiatan tersebut dilakukan secara kelompok, masing-masing kelompok antara 3 – 4 siswa.104 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKBeberapa kegiatan yang harus dilakukan siswa sebagai berikut:a. Mencari dan mengunjungi dinas perikanan atau balai benih ikan yang ada di lingkungan peserta didik.b. Mewawancarai petugas dinas perikanan atau balai benih ikan yang ada di lingkungan peserta didik.c. Meminta data mengenai pembudi daya ikan, jenis ikan yang biasa dibudidayakan, dan berapa jumlah benih yang dihasilkan di lingkungan peserta didik.d. Memperkirakan seberapa besar potensi perikanan yang ada di lingkungan peserta didik berdasarkan pengamatan pasar. Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan tersebut, siswa membuat laporanPada saat siswa mendiskusikan laporannya, guru memberikan konfirmasi dan ber-sama siswa menyimpulkan hasil diskusi tersebut. Kegiatan pembelajaran masing-masing pokok bahasan selalu disertai denganaktivitas dan tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh siswa agar kompetensi yangdiharapkan dapat tercapai secara utuh. Aktivitas dan tugas masing-masing pokokbahasan adalah sebagai berikut:a. Ide dan Peluang Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Aktivitas yang dilakukan siswa adalah menentukan peluang usaha untuk produk benih ikan konsumsi yang ada dilingkungannya. Kemudian siswa membuat laporan dari hasil identifikasi tersebut.b. Sumber Daya yang Dibutuhkan dalam Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Aktivitas yang dilakukan siswa adalah mengidentifikasi dan jelaskan secara singkat sumber daya yang dibutuhkan dalam mendirikan usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada dilingkungannya. Kemudian, siswa membuat laporan dari hasil identifikasi tersebut.c. Perencanaan Administrasi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Aktivitas yang dilakukan adalah siswa adalah membuat perencanaan administrasi yang baik untuk mendirikan salah satu usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada dilingkungannya. Kemudian siswa membuat laporan dari hasil perencanaan administrasi usaha tersebut.d. Perencanaan Pemasaran terhadap Usaha Pembenihan ikan konsumsi. Aktivitas yang diharapkan adalah siswa dapat menganalisis kebutuhan pasar dalam usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada dilingkungannya. Kemudian membuat laporan berdasarkan hasil analisis tersebut. Di akhir pokok bahasan materi perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi,siswa melakukan refleksi diri. Guru menugaskan kepada siswa untuk merenungkandan menuliskan pada selembar kertas. Beberapa hal yang perlu diungkapkan olehsiswa sebagai berikut.a. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika merencanakan usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya? Prakarya dan Kewirausahaan 105b. Materi apa yang masih sulit untuk difahami? c. Catatan hasil pengamatan dari berbagai sumber/referensi bacaan tentang perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi yang sudah dilakukan bersama kelompoknya. d. Catatan kesulitan yang dihadapi saat mencari informasi dan pengamatan. 2. Sistem Produksi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Siswa mempelajari tentang sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi, yang terdiri dari: aneka produk pembenihan ikan konsumsi, manfaat pembenihan ikan konsumsi, perencanaan produksi pembenihan ikan konsumsi, alat dan nahan yang dibutuhkan, proses produksi pembenihan ikan konsumsi, pemeriksaan kualitas hasil produksi ikan konsumsi, pengemasan produk pembenihan ikan konsumsi. Proses pembelajaran diawali dengan siswa menyampaikan pendapat tentang sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi. Sampaikan strategi tentang cara mengetahui sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi. a. Aneka Produk Pembenihan Ikan Konsumsi Ikan merupakan hewan vertebrata yang hidup dan berkembang di dalam air serta bernafas menggunakan insang. Ikan mengambil oksigen dari lingkungan air di sekitarnya. Biasanya penyebutan ikan ditergantung pada ukuran ikan tersebut. Ikan yang baru menetas dari telur disebut larva, ikan yang sudah mengalami proses pendederan disebut benih, dan ikan yang sudah mengalami kematangan gonad sehingga sudah bisa untuk dipijahkan disebut indukan. Ikan baru dapat diidentifikasi saat ukuran benih dan ukuran dewasa. Identifikasi adalah tugas untuk mencari dan mengenal ciri-ciri taksonomi individu yang beraneka ragam dan memasukkannya ke dalam suatu takson. Identifikasi jenis ikan dapat dilihat berdasrkan visual yaitu dengan mengamati morfologi dari ikan yang akan diamati. Ilmu yang mempelajari tentang ikan seperti morfologi ikan disebut ichtyologi. Setiap jenis ikan mempunyai karakteristik berbeda-beda. Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai budi daya pembenihan ikan adalah mengetahui berbagai informasi tentang ikan yang akan dibudidayakan meliputi jenis ikan, morfologi ikan, cara pembenihan/penijahan ikan, adaptasi lingkungan, cara pemeliharaan indukan, dan lain-lain. Guru perlu menguasai/mempunyai informasi tentang berbagai jenis ikan yang ada di daerah sekitar dan daerah lain. Ikan konsumsi dapat dikelompokkan berdasarkan upaya memperoleh ikan tersebut seperti penangkapan langsung dari alam dan hasil pembudidayaan. Jenis ikan yang biasa dibudidayakan adalah ikan air tawar. Beberapa jenis ikan konsumsi yang sering dibudidayakan adalah ikan lele, nila, gurami, dan bawal. Beberapa dari jenis ikan tersebut merupakan ikan asli Indonesia. Ikan asli (Native Species) atau biasa disebut indigenous  adalah jenis-jenis ikan yang berasal dari suatu wilayah106 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKatau ekosistem secara alami tanpa campur tangan manusia. Kehadiran jenis ikan ini melalui proses alami tanpa intervensi manusia. Jenis ikan yang termasuk jenis ikan asli Indonesia adalah ikan lele lokal, gurami, ikan nile, dan ikan tawes. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah dengan menjelaskan keanekaragaraman sumber daya perairan yang ada di Indonesia khususnya ikan konsumsi yang dapat dibudidayakan. Guru harus memperkenalkan peserta didik berbagai jenis ikan konsumsi asli Indonesia dan ikan yang bukan berasal dari Indonesia. Sebelum memberikan informasi, gali terlebih dahulu informasi yang peserta didik ketahui tentang ikan konsumsi asli Indonesia. Gunakan metode tanya jawab. Tanyakan pada peserta didik tentang deskripsi salah satu jenis ikan konsumsi yang merupakan jenis ikan asli Indonesia. Peserta didik diminta untuk mengamati jenis-jenis ikan yang ada di daerah masing-masing. Berikan tugas kelompok kepada peserta didik untuk memancing peserta didik untuk menggali informasi dari para pembudi daya pembenihan ikan yang ada di daerah masing-masing. Guru juga harus memperkenalkan ke peserta didik berbagai jenis ikan konsumsi serta sejarah, karakteristik, dan nilai jual benih. Sebelum memberikan informasi, gali terlebih dahulu informasi yang peserta didik ketahui tentang benih ikan konsumsi. Gunakan metode tanya jawab. Tanyakan pada peserta didik tentang deskripsi salah satu jenis benih ikan konsumsi. Guru juga dapat menggunakan metode tanya jawab dan pemberian tugas untuk menggali informasi. Berikan tugas kepada peserta didik untuk memancing peserta didik untuk menggali informasi dari berbagai media pembelajaran. Guru menyampaikan ke peserta didik mengenai format laporan tugas kelompok agar mudah untuk mengidentifikasi kinerja dari peserta didik. Guru juga menghimbau orang tua untuk membantu peserta didik untuk mencari lokasi usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah masing- masing untuk melakukan wawancara dan pengamatan terhadap usaha pembenihan ikan konsumsi. Guru juga harus menghimbau orang tua untuk mengawasi peserta didik mengenai tugas yang diberikan oleh guru kepada peserta didik.b. Manfaat Pembenihan Ikan Konsumsi Ikan merupakan suatu biota perairan yang memiliki banyak manfaat bagi kehidupan manusia. Secara ekologis ikan berperan dalam rantai makanan untuk kestabilan ekosistem dalam tingkatan trofik sedangkan secara ekonomi, ikan dapat dijadikan makanan yang memiliki kandungan protein dan omega-3 yang sangat tinggi. Selain itu, ikan juga memiliki keunggulan dibandingkan dengan jenis makanan hewani lainnya seperti daging sapi, kambing, dan ayam. Ikan memiliki kandungan lemak yang rendah sehingga dapat dikonsumsi oleh orang yang memiliki nilai kolesterol tinggi. Prakarya dan Kewirausahaan 107Guru memberikan pertanyaan mengenai manfaat ikan konsumsi sebelum guru menjelaskan tentang manfaat ikan konsumsi. Hal tersebut dilakukan untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai manfaat ikan konsumsi. Setelah memberikan pertanyaan, selanjutnya guru menyampaikan ke peserta didik mengenai manfaat-manfaat mengkonsumsi ikan. Guru juga harus menananmkan kepada peserta didik untuk menyukai dan mengkonsumsi ikan karena ikan memiliki manfaat yang besar bagi kesehatan tubuh manusia. c. Perencanaan Produksi Pembenihan Ikan Konsumsi Dalam mendesain perencanaan produksi pembenihan ikan, peran studi kelayakan memegang peranan penting apalagi dikaitkan dengan investasi yang begitu besar. Tanpa kajian dari studi kelayakan yang terdiri dari berbagai disiplin ilmu tentu usaha yang didirikan tidak akan berjalan sesuai yang diharapkan. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mendesain produksi budi daya pembenihan ikan di antaranya menetapkan standar proses produksi, merencana- kan proses produksi, penentuan bahan, pelaksanaan produksi, dan menerapkan sistem keselamatan kerja. Dalam upaya mencapai produksi benih ikan yang optimal dan mampu meraih keuntungan pada proses budidaya khususnya pembenihan ikan, maka langkah awal usaha berupa pemilihan lokasi sebagai tempat budi daya ikan menjadi faktor penting. Investasi yang begitu besar untuk mempersiapkan sarana dan prasarana akan menjadi kurang optimal atau bahkan sia-sia jika pemilihan lokasi yang kurang baik. Oleh sebab itu, perlu desain yang baik dalam penentuan sarana dan prasarana dalam proses pembenihan ikan. Pada materi perencanaan produksi pembenihan ikan konsumsi, guru membimbing siswa untuk mengamati proses produksi pembenihan ikan konsumsi melalui media presentasi/video atau media lainnya. Guru memotivasi siswa untuk saling bertanya dan mengemukakan pendapat. Sampaikan pengertian perencanaan produksi pembenihan ikan konsumsi yang hendak dipelajari siswa. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang berbagai macam proses produksi pembenihan ikan konsumsi, serta mampu mengomunikasikan kepada siswa lainnya. d. Alat dan Bahan yang dibutuhkan dalam Memproduksi Pembenihan Ikan Konsumsi Secara tertulis siswa diminta menjelaskan terlebih dahulu peralatan pada proses produksi pembenihan ikan konsumsi. Kemudian secara tertulis menjelaskan bahan dan alat, proses penyiapan, dan proses pembenihan ikan. e. Proses Produksi Pembenihan Ikan Konsumsi Beberapa hal yang harus diperhatiakan dalam proses produksi budidaya pembenihan ikan di antaranya persiapan sarana prasarana, pemeliharaan induk, pemijahan induk, penetaan telur, selanjutnya pemeliharaan larva dan benih.108 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKDalam upaya mencapai produksi benih ikan yang optimal dan mampu meraihkeuntungan pada proses budidaya khususnya pembenihan ikan, maka langkahawal usaha berupa pemilihan lokasi sebagai tempat budi daya ikan menjadi faktorpenting. Investasi yang begitu besar untuk mempersiapkan sarana dan prasaranaakan menjadi kurang optimal atau bahkan sia-sia jika pemilihan lokasi yangkurang baik. Oleh sebab itu, perlu desain yang baik dalam penentuan sarana danprasarana dalam proses pembenihan ikan. Usaha pembenihan ikan dapat dilakukan dengan berbagai cara yaitu secaratradisional, semi intensif, dan secara intensif. Dengan semakin meningkatnyateknologi budi daya ikan, khususnya teknologi pembenihan maka telahdilaksanakan penggunaan induk-induk yang berkualitas. Pembenihan atau pemijahan dapat dilakukan dengan cara pemijahan alamidan pemijahan buatan. Pemijahan alami dilakukan dengan cara memilih indukjantan dan betina yang benar-benar matang gonad kemudian dipijahkan secaraalami dimedia pemijahan. Pemijahan buatan dilakukan dengan cara merangsanginduk betina dengan penyuntikan hormon perangsang kemudia dipijahkan secaraalami buatan. Keberhasilan usaha pembenihan tidak lagi bergantung pada kondisi alamnamun manusia telah banyak menemukan kemajuan di antaranya pemijahandengan hipofisasi, peningkatan derajat pembuahan telur dengan teknik pembuahanbuatan, penetasan telur secara tekontrol, pengendalian kuantitas, dan kualitas air,teknik kultur pakan alami, dan permunian kualitas induk ikan. Oleh sebab itu, guru diminta untuk menjelaskan mengenai proses produksibudidaya pembenihan ikan mulai dari persiapan sarana prasarana, pemeliharaaninduk, pemijahan induk, penetaan telur, selanjutnya pemeliharaan larva danbenih. Untuk meningkatkan kualitas benih maka yang harus diperhatikan adalahindukan ikan yang akan dilakukan pemijahan. Guru diminta untuk menjelaskanmengenai pemeliharaan induk ikan yang baik serta pemilihan induk ikan yangsudah matang gonad dan dapat untuk dipijahkan. Guru juga harus menjelaskan diagram alir proses produksi pembenihan ikankonsumsi. Setelah itu, guru diminta untuk memberikan tugas tugas kelompokkepada peserta didik mengenai proses produksi pembenihan ikan konsumsi. Peserta didik diminta untuk mencari lokasi budidaya pembenihan ikan didaerah masing-masing. Kemudian, peserta didik diminta untuk melakukanobservasi dan wawancara kepada pembudi daya pembenihan ikan. Setelahitu, peserta didik diminta untuk mencatat proses pembenihan ikan konsumsi.Kemudian, hasil observasi dan wawancara didiskusikan dan dipresentasikan. Prakarya dan Kewirausahaan 109f. Pemeriksaan Kualitas Hasil Produksi Ikan Konsumsi Tujuan pemeriksaan kualitas produk adalah untuk meyakinkan konsumen bahwa produk yang dihasilkan merupakan produk yang terbaik menurut kebutuhan konsumen. Dalam era perdagangan bebas seperti sekarang ini, dimana persaingan produk semakin marak, perkara kualitas produk, dan pelayanan menjadi sangat penting untuk ditonjolkan. Sebab bila hal ini tidak diperhatikan maka konsekuensi logisnya bahwa kualitas produk dan pelayanan yang ditawarkan bisa tergeser oleh kualitas produk dan pelayanan lain yang sejenis, yang lebih meyakinkan konsumen. Oleh sebab itu, pada pembelajaran ini guru menjelaskan mengenai cara memeriksa produk benih ikan konsumsi. Pemeriksaan yang dilakukan bisa berupa pemeriksaan fisik dan aktivitas dari benih yang dihasilkan. Guru juga dapat menjelaskan kepada peserta didik mengenai benih ikan yang baik dan memiliki tingkat survival (hidup) yang baik dan tingkat adaptasi yang baik. g. Pengemasan Produk Pembenihan Ikan Konsumsi Pengemasan atau pengepakan hasil budi daya pembenihan ikan konsumsi merupakan cara untuk mendistribusikan hasil pembenihan ikan ke daerah lain. Perlu adanya perlakuan khusus untuk mendistribusikan benih ikan agar sampai ke pembudi daya pembesaran ikan. Benih ikan yang didistribusikan harus sampai ke pembudi daya pembesaran ikan dalam kondisi sehat dan tidak stres. Ikan yang mengalami stres tidak akan bisa bertahan hidup dalam waktu yang lama dan pasti akan mengalami kematian. Beberapa sistem yang biasa digunakan untuk pengemasan di antaranya sistem terbuka dan tertutup. Kedua sistem tersebut memiliki keunggulan dan kelemahan. Oleh sebab itu, pemilihan cara atau sistem pengemasan disesuaikan dengan ke- butuhannya masing-masing. Pada pembelajaran kali ini, guru harus memberikan pemahaman ke peseta didik tentang kegunaan pengemasan hasil budi daya pembenihan ikan. Guru juga dapat memberikan pemahaman tentang cara-cara atau sistem yang biasa digunakan dalam proses pengemasan. Jika memungkinkan guru mempraktikkan cara pengemasan ikan yang relatif mudah namun kreatif dan inovatif. Kemudian peserta didik diminta untuk menjelaskan metode lain dalam pengemasan ikan yang biasa digunakan di daerah masing-masing. Kemudian peserta didik diminta untuk melakukan eksperimen atau penelitian mengenai sistem pengemasan yang mereka lakukan dengan cara mempraktikan sistem pengemasan yang mereka lakukan dengan kreatif dan inovatif, kemudian catat tingkat keberhasilan (tingkat kelangsungan hidup) benih ikan yang dilakukan pengemasan dalam waktu tertentu. Setelah itu, diskusikan bersama kelompok untuk mengamati tingkat keberhasilan (kelangsungan hidup benih) dan kegagalan (kematian benih) dan persentasikan.110 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKGuru juga harus mengimbau orang tua untuk membantu peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk melakukan simulasi mengenai pengemasan benih ikan. Diakhir pokok bahasan materi sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi, siswa melakukan refleksi diri. Guru menugaskan kepada siswa untuk merenungkan dan menuliskan pada selembar kertas. Beberapa hal yang perlu diungkapkan oleh siswa sebagai berikut. a. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika mempelajarai aneka produk pem- benihan ikan konsumsi? b. Materi apa yang masih sulit untuk difahami? c. Kesulitan apa yang dihadapi pada saat merencakan usaha pembenihan ikan konsumsi? d. Kesulitan apa yang dihadapi ketika menggunakan bahan dan alat? e. Kesulitan apa yang dihadapi ketika melakukan pembenihan ikan konsumsi? f. Kesulitan apa yang dihadapi pada saat merancang maupun membuat kemasan karya kerajinan?3. Perhitungan Titik Impas (Break Even Point) Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Siswa mempelajari tentang perhitungan titik impas (break even point) usahapembenihan ikan konsumsi sebagai berikut.a. Pengertian dan Manfaat Titik Impas (Break Even Point) Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi.b. Komponen Perhitungan Titik Impas (Break Even Point) Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi.c. Menghitung Biaya Pokok Produksi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi.d. Evaluasi Hasil Perhitungan Titik Impas (Break Even Point) Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi. Proses pembelajaran diawali dengan siswa menyampaikan pendapat tentangpengertian dan manfaat BEP. Sampaikan pengertian dan manfaat BEP pada usahapembenihan ikan konsumsi. Siswa melakukan kegiatan pengamatan melaluimembaca buku teks dan media lainnya tentang pengertian dan manfaat BEP padausaha pembenihan ikan konsumsi. Guru diharapkan menggunakan berbagai sumbertentang materi pembelajaran baik melalui internet, maupun media lainnya, agarpembelajaran dapat berkembang dengan baik. Gunakan media presentasi dalam bentuk power point atau media lainnya. Gurudapat mempresentasikan di depan kelas dengan menjelaskan pengertian dan manfaatBEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi. Siswa mengemukakan pendapat danpengalamannya. Prakarya dan Kewirausahaan 111Setelah mempelajari materi pengertian dan manfaat BEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi, siswa diberi tugas secara mandiri untuk menjelaskan BEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi dengan memperhatikan potensi yang ada di sekitar siswa. Proses pembelajaran pada materi komponen dan menghitung biaya pokok produksi usaha pembenihan ikan konsumsi diawali dengan aktivitas siswa untuk menyampaikan pendapat tentang komponen penting dalam perhitungan BEP usaha pembenihan ikan konsumsi yang mereka ketahui. Sampaikan komponen dan cara menghitung BEP, lalukan evaluasi BEP pada usaha produk pembenihan ikan konsumsi. Kebutuhan biaya produksi dalam usaha pembenihan ikan diperlukan untuk menentukan seberapa besar keuntungan yang dihasilkan dari usaha pembenihan ikan. Pendapatan dalam suatu usaha dibagi menjadi dua, yaitu pendapatan kotor (omset) dan pendapatan bersih (keuntungan). Pendapatan kotor (omset) didapatkan dari semua hasil penjualan dari sutu produk pembenihan ikan konsumsi (benih ikan), sedangkan pendapatan bersih didapatkan dari nilai pendapatan kotor dikurangi biaya produksi yang dikeluarkan dalam satu siklus operasional pembenihan ikan konsumsi. Biaya produksi dalam pembenihan ikan konsumsi dibagi menjadi dua yaitu biaya bahan tidak habis pakai dan bahan habis pakai. Biaya yang dikeluarkan untuk bahan yang tidak habis pakai misalnya biaya untuk pembuatan media pemeliharaan, pembelian seser, alat pengukur kualitas air. Sedangkan biaya yang dikeluarkan untuk bahan yang habis pakai misalnya pembelian atau pembuatan pakan ikan. Guru menjelaskan biaya produksi yang dibutuhkan untuk membuat usaha pem- benihan ikan konsumsi. Biaya produksi meliputi sarana dan prasarana pembenihan ikan konsumsi serta bahan-bahan yang habis pakai seperti pakan ikan. Guru memberi contoh perhitungan mengenai usaha pembenihan ikan mulai dari penentuan biaya produksi sampai penentuan harga jual benih. Setelah mengetahui biaya produksi dan nilai jual, langkah selanjutnya guru menjelaskan cara perhitungan keuntungan (pendapatan) dari usaha pembenihan ikan. Guru memberi tugas kepada peserta didik mengenai biaya produksi pembenihan ikan konsumsi. Peserta didik diminta untuk melakukan observasi dengan cara mewawancarai pelaku budidaya ikan konsumsi untuk mengetahui biaya yang dikeluarkan dalam usaha pembenihan. Guru bersama siswa menghitung BEP hasil usaha produk pembenihan ikan konsumsi pada perusahaan kerajinan yang ada di wilayah setempat atau di wilayah lainnya. Guru dapat menggunakan sumber tentang materi pembelajaran baik melalui internet, perpustakaan atau media lainnya, agar pembelajaran menarik.112 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKSiswa saling bertanya dan guru menjelaskan komponen dan cara menghitung BEPdari hasil usaha pembenihan ikan konsumsi. Di akhir pokok bahasan materi menghitung BEP usaha pembenihan ikankonsumsi, siswa melakukan refleksi diri. Guru menugasi siswa untuk mengungkapkandan menuliskan pada selembar kertas mengenai hasil pembelajaran. Beberapa halyang perlu diungkapkan oleh siswa sebagai berikut.a. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika mempelajarai pengertian dan manfaat BEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi?b. Materi apa yang masih sulit untuk dipahami?c. Kesulitan apa yang dihadapi pada saat menghitung BEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi?d. Kesulitan apa yang dihadapi ketika mengevaluasi BEP pada usaha pembenihan ikan konsumsi?4. Strategi Promosi Produk Hasil Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Siswa mempelajari tentang promosi produk hasil usaha pembenihan ikankonsumsi. Pokok bahasan yang dipelajari sebagai berikut.a. Pengertian Promosi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsib. Menentukan Strategi Promosi Produk Benih Ikan Konsumsic. Melakukan Promosi Produk Hasil Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Pembelajaran diawali dengan aktivitas siswa menyampaikan pendapat tentangpengertian promosi usaha pembenihan ikan konsumsi yang mereka ketahui.Sampaikan konsep promosi usaha pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempatatau yang lainnya. Guru bersama siswa menganalisis berbagai promosi usahapembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayah setempat atau wilayah lainnya. Gurudapat menggunakan berbagai sumber tentang materi pembelajaran baik melaluiinternet, perpustakaan, maupun media lainnya, agar pembelajaran menarik. Bersama siswa, lakukan kegiatan pengamatan tentang strategi promosi usahapembenihan ikan konsumsi yang diperoleh dari buku atau dari media lainnya, ke-mudian siswa saling bertanya dan guru menjelaskan konsep strategi promosi usahapembenihan ikan konsumsi. Gunakan media presentasi dalam bentuk power point atau media lainnya. Gurumempresentasikan di depan kelas mengenai pengertian dan strategi promosi usahapembenihan ikan konsumsi. Siswa mengemukakan pendapat dan pengalamannya. Siswa diberi tugas secara kelompok untuk merancang promosi usaha pembenihanikan konsumsi yang telah mereka buat pada tugas sebelumnya. Berdasarkan rancangantersebut masing-masing kelompok mengerjakan tugas sebagai berikut.a. Membuat promosi salah satu produk pembenihan ikan konsumsib. Menentukan strategi promosic. Melakukan promosi. Prakarya dan Kewirausahaan 113Siswa diberi tugas untuk membuat laporan dan mempresentasikan hasil kerja mereka. Diakhir pokok bahasan materi promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi, siswa melakukan refleksi diri. Guru menugasi siswa untuk mengungkap dan menuliskan pada selembar kertas hal-hal yang berkaitan dengan strategi promosi. Beberapa hal yang perlu di ungkapkan oleh siswa: a. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika menentukan strategi promosi dari hasil usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya? b. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika melakukan promosi dari hasil usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya? c. Materi apa yang masih sulit untuk difahami? d. Catatan hasil pengamatan dari berbagai sumber/referensi bacaan tentang promosi produk usaha pembenihan ikan konsumsi yang sudah dilakukan bersama kelompoknya? e. Catatan kesulitan yang dihadapi saat mencari informasi dan pengamatan. 5. Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Siswa mempelajari cara membuat laporan kegiatan usaha pembenihan ikan kon- sumsi. Pokok bahasan yang dipelajari sebagai berikut. a. Pengertian dan Manfaat Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsi b. Menganalisis Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsi c. Pembuatan Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsi. Pembelajaran diawali dengan meminta siswa menyampaikan pendapat tentang pengertian laporan kegiatan usaha. Sampaikan pengertian laporan kegiatan pada usaha pembenihan ikan konsumsi. Siswa melakukan kegiatan pengamatan melalui membaca buku teks dan media lainnya tentang pengertian laporan kegiatan pada usaha pembenihan ikan konsumsi. Guru diharapkan menggunakan berbagai sumber tentang materi pembelajaran baik melalui internet maupun media lainnya, agar pembelajaran dapat berkembang dengan baik. Gunakan media presentasi dalam bentuk powerpoint atau media lainnya untuk menjelaskan pengertian laporan kegiatan pada usaha pembenihan ikan konsumsi. Siswa mengemukakan pendapat dan pengalamannya. Setelah mempelajari materi pengertian laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi, siswa diminta menjelaskan salah satu bentuk laporan kegiatan pada usaha pembenihan ikan konsumsi dengan memperhatikan potensi yang ada di sekitar siswa. Pembelajaran mengenai analisis laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi, dilakukan dengan bertanya tentang hasil pengamatan mereka tentang laporan usaha pembenihan ikan konsumsi yang mereka ketahui. Sampaikan konsep laporan, lakukan analisis laporan pada usaha produk pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayah setempat atau wilayah lainnya.114 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKGuru bersama siswa mengevaluasi laporan hasil usaha produk pembenihanikan konsumsi yang ada di wilayah setempat atau di wilayah lainnya. Guru dapatmenggunakan berbagai sumber tentang materi pembelajaran baik melalui internet,perpustakaan maupun media lainnya, agar pembelajaran menarik. Bersama siswa, lakukan kegiatan pengamatan terhadap hasil pembuatan laporandari hasil usaha pembenihan ikan konsumsi yang diperoleh dari buku maupun darimedia lainnya. Kemudian siswa saling bertanya dan guru menjelaskan konsep laporandari hasil usaha produksi pembenihan ikan konsumsi. Diakhir pokok bahasan materi laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi,siswa melakukan refleksi diri. Guru menugaskan kepada siswa untuk mengungkapdan menuliskan pada selembar kertas mengenai beberapa hal berikut.a. Apa saja yang perlu diperhatikan ketika mempelajarai tentang laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi?b. Materi apa yang masih sulit untuk dipahami?c. Kesulitan apa yang dihadapi pada saat menganalisis laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi?d. Kesulitan apa yang dihadapi ketika membuat laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi? E. Evaluasi Evaluasi pada pembelajaran wirausaha pembenihan ikan konsumsi pada semester1 kelas XI sebagai berikut.1. Perencanaan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Evaluasi pembelajaran pada materi perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsidilakukan oleh guru dengan melakukan penilaian terhadap sikap, pengetahuan danketerampilan. Berikut contoh instrumen yang dapat digunakan guru untuk melakukanevaluasi pembelajaran pada materi perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi.a. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi. Prakarya dan Kewirausahaan 115Lembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai Siswa diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) (5) 1. 2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja- Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4)1. -2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang116 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dengan diberikan soaluraian tentang perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi yang meliputi:1) Ide dan Peluang Usaha Pembenihan ikan konsumsi.2) Sumber Daya yang dibutuhkan dalam Usaha Pembenihan ikan konsumsi.3) Perencanaan Administrasi Usaha Pembenihan ikan konsumsi.4) Perencanaan Pemasaran Usaha Pembenihan ikan konsumsi.Kemudian, buatlah pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melaluipengamatan/observasi, praktik, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai 1 Penilaian 3 21. Komunikasi2. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. Penampilan Prakarya dan Kewirausahaan 117Rubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2Komunikasi Tidak ada Komunikasi Komunikasi lancar komunikasi sedang dan baikSistematika Penyampaian Sistematika Sistematikapenyampaian tidak sistematis penyampaian penyampaian baik sedangWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luasKeberanian Tidak ada Keberanian Keberanian baikAntusias keberanian sedang Antusias dalamPenampilan Tidak antusias Antusias sedang kegiatan Penampilan Penampilan Penampilan baik kurang sedangLembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 123 4 5 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan118 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan tema b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan ide dan peluang usaha pembenihan ikan konsumsi d. Mendeskripsikan sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha pembenihan ikan konsumsi e. Mendeskripsikan perencanaan administrasi usaha pembenihan ikan konsumsi f. Mendeskripsikan perencanaan pemasaran usaha pembenihan ikan konsumsi g. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai h. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif i. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap hasil pembenihan ikan konsumsi yang ada dilingkungannya.d. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri berkaitan denganproses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentang materiperencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : ……………………………. Prakarya dan Kewirausahaan 119Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 1 432 Saya berusaha menghayati keberagaman usaha1. kerajinan dari bahan limbah yang ada diwilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang2. keberagaman usaha kerajinan dari bahan limbah yang ada diwilayah saya dan di nusantara3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi pembelajaran perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsie. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antar teman dilakukan oleh siswa untuk menilai temannya sendiriberkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari,yaitu tentang materi perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian Antarteman : ………………………………….Nama teman yang dinilai Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : ………………………………….120 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKNo. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K1. Mau menerima pendapat teman              2. Tidak memaksakan kehendaknya3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup, dan K: Kurang• Penilaian antar teman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi.• Hasil penilaian antar teman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pembinaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.2. Sistem Produksi Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Evaluasi pembelajaran pada materi sistem produksi usaha pembenihan ikankonsumsi dilakukan oleh guru dengan melakukan penilaian terhadap sikap,pengetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yang dapat digunakanguru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi sistem produksi usahapembenihan ikan konsumsi. Prakarya dan Kewirausahaan 121a. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi.Lembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai Siswa diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) (5) 1. 2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja- Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4) 1. 2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang122 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi yang meliputi:1) Aneka Produk Usaha Pembenihan ikan konsumsi.2) Manfaat Pembenihan ikan konsumsi.3) Potensi Pembenihan ikan konsumsi.4) Perencanaan Produksi Pembenihan ikan konsumsi.5) Pengemasan Produk Pembenihan ikan konsumsi.Kemudian buatlah pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melaluipengamatan/observasi, praktIk, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 12 31. Komunikasi2. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi komunikasi sedang Sistematika penyampaian baikSistematika Penyampaian Sistematikapenyampaian tidak sistematis penyampaian sedang Prakarya dan Kewirausahaan 123Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luasKeberanian Tidak ada Keberanian Keberanian baikAntusias keberanian sedang Antusias dalamPenampilan kegiatan Tidak antusias Antusias sedang Penampilan baik Penampilan Penampilan kurang sedang Lembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 12345 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan 2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan karya b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan sistem produksi pada perencanaan usaha pembenihan ikan konsumsi d. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta media dan teknik pada perencanaan proses produksi usaha pembenihan ikan konsumsi e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) 3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap hasil pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya.124 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKLembar Penilaian Produk Skor ( 1 – 4 ) No. Aspek Penilaian Ket. 1. Kesesuaian bentuk 2. Penggunaan teknik sesuai prosedur 3. Kecermatan dan ketepatan 4. Penggunaan peralatan dengan baik dan benar 5. Komposisi 6. Nilai estetis TOTAL SKORKeterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Penilaian Portofolio Waktu Kriteria No. KI/KD/PI 1. Persiapan2. Perencanaan 3. Pembuatan KaryaPI = Pencapaian Indikator Prakarya dan Kewirausahaan 125d. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri berkaitan denganproses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentang materisistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : …………………………….Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak me-lakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 43 2 11. Saya berusaha menghayati keberagaman sistem produksi usaha kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman sistem produksi usaha kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi pembelajaran sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi126 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKe. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antar teman dilakukan oleh siswa untuk menilai temannya sendiriberkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari,yaitu tentang materi sistem produksi usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : ………………………………….No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K1. Mau menerima pendapat teman      2. Tidak memaksakan kehendaknya      3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup, dan K: Kurang• Penilaian antar teman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi.• Hasil penilaian antar teman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pem- binaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan. 3. Perhitungan Titik Impas (Break Even Point) Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Evaluasi pembelajaran pada materi menghitung BEP usaha pembenihan ikankonsumsi dilakukan oleh guru dengan melakukan penilaian terhadap sikap,pengetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yang dapat digunakanguru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi menghitung BEP usahapembenihan ikan konsumsi. Prakarya dan Kewirausahaan 127a. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi.Lembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai Siswa diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) (5)1.2.3.4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja- Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4)1.2.3.4.5. Dst.128 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang perhitungan BEP usaha pembenihan ikan konsumsi yang meliputi:1) Pengertian dan manfaat titik impas (Break Even Point) usaha pembenihan ikan konsumsi2) Komponen perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha pembenihan ikan konsumsi3) Menghitung titik impas (Break Even Point) usaha pembenihan ikan konsumsi4) Evaluasi hasil perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha pembenihan ikan konsumsiKemudian, buatlah pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pe-ngamatan/observasi, praktik, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 1. Komunikasi 2. Sistematika penyampaian 12 3 3. Wawasan 4. Keberanian 5. Antusias 6. Penampilan Prakarya dan Kewirausahaan 129Rubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi SistematikaSistematika komunikasi sedang penyampaian baikpenyampaian Penyampaian Sistematika tidak sistematis penyampaian Wawasan luas sedang Keberanian baikWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Antusias dalam kegiatanKeberanian Tidak ada Keberanian Penampilan baik keberanian sedangAntusias Tidak antusias Antusias sedangPenampilan Penampilan Penampilan kurang sedangLembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1 2345 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan tema b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian, komponen, dan manfaat BEP usaha kerajinan dari bahan limbah d. Mendeskripsikan tentang perhitungan dan evaluasi BEP usaha pembenihan ikan konsumsi e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)130 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecermatan terhadap perhi- tungan BEP usaha pembenihan ikan konsumsi.d. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri berkaitan denganproses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentang materimenghitung BEP usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : …………………………….Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak me- lakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 4 3 21 1. Saya berusaha menghayati keberagaman usaha kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan 2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang perhitungan BEP usaha pembenihan ikan konsumsi3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi pembelajaran perhitungan BEP usaha pembenihan ikan konsumsi Prakarya dan Kewirausahaan 131e. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antar teman dilakukan oleh siswa untuk menilai temannya sendiriberkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari,yaitu tentang menghitung BEP produksi usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian Antarteman : ………………………………….Nama teman yang dinilai Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : ………………………………….No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K1. Mau menerima pendapat teman       2. Tidak memaksakan kehendaknya       3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: sangat baik; B: baik; C: cukup, dan K: kurang• Penilaian antar teman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi• Hasil penilaian antar teman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pembinaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan4. Strategi Promosi Produk Hasil Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Evaluasi pembelajaran pada materi strategi promosi produk hasil usahapembenihan ikan konsumsi dilakukan oleh guru dengan melakukan penilaianterhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yangdapat digunakan guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi promosiproduk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi.132 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKa. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi.Lembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai Siswa diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) 1. (5) 2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja- Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4)1.2.3.4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang Prakarya dan Kewirausahaan 133b. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang strategi promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi yangmeliputi:1) Pengertian Promosi Produk Hasil Usaha Pembenihan ikan konsumsi2) Menentukan Strategi Promosi Produk Hasil Usaha Kerajinan dari Limbah Berbentuk Bangun Datar3) Melakukan Promosi Produk Hasil Usaha Kerajinan dari Limbah Berbentuk Bangun DatarKemudian, buatlah pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melaluipengamatan/observasi, praktik, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 1. Komunikasi 12 32. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi SistematikaSistematika komunikasi sedang penyampaian baikpenyampaian Penyampaian Sistematika tidak sistematis penyampaian sedang134 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luasKeberanianAntusias Tidak ada Keberanian Keberanian baikPenampilan keberanian sedang Antusias dalam kegiatan Tidak antusias Antusias sedang Penampilan baik Penampilan Penampilan kurang sedangLembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1 2345 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan media b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian dan strategi promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi d. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta media, dan teknik pada perencanaan promosi produk usaha pembenihan ikan konsumsi e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap hasil pro- mosi produk pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya dan di nusantara Prakarya dan Kewirausahaan 135Lembar Penilaian Produk Skor ( 1 – 4 ) No. Aspek Penilaian Ket. 1. Kesesuaian bentuk 2. Penggunaan teknik sesuai prosedur 3. Kecermatan dan ketepatan 4. Penggunaan peralatan dengan baik dan benar 5. Komposisi 6. Nilai estetis TOTAL SKORKeterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Penilaian PortofolioNo. KI/KD/PI Waktu Kriteria1. Persiapan2. Perencanaan 3. Pembuatan Karya PI = Pencapaian Indikator d. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentang materi promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi.136 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKLembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : …………………………….Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak me-lakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 1. Saya berusaha menghayati keberagaman produk 4321 kerajinan dari bahan limbah yang ada diwilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi pembelajaran strategi promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsie. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antar teman dilakukan oleh siswa untuk menilai temannya sendiriberkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari,yaitu tentang promosi produk hasil usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : …………………………………. Prakarya dan Kewirausahaan 137No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan 1. Mau menerima pendapat teman SB B C K      2. Tidak memaksakan kehendaknya      3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup, dan K: Kurang• Penilaian antar teman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi.• Hasil penilaian antar teman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pem- binaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.5. Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan Ikan Konsumsi Evaluasi pembelajaran pada materi laporan kegiatan usaha pembenihan ikankonsumsi dilakukan oleh guru dengan melakukan penilaian terhadap sikap, pe-ngetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yang dapat digunakanguru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi laporan kegiatan usahapembenihan ikan konsumsi.a. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi.138 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKLembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai Siswa diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) 1. (5) 2. 3. 4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja- Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4)1.2.3.4. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang Prakarya dan Kewirausahaan 139b. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi yang meliputi:1) Pengertian dan Manfaat Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsi2) Menganalisis Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsi3) Membuat Laporan Kegiatan Usaha Pembenihan ikan konsumsiKemudian, buatlah pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui penga-matan/observasi, praktik, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 1 231. Komunikasi2. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi SistematikaSistematika komunikasi sedang penyampaian baikpenyampaian Penyampaian Sistematika tidak sistematis penyampaian sedang140 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luasKeberanian Tidak ada KeberanianAntusias keberanian sedang Keberanian baikPenampilan Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam Penampilan Penampilan kegiatan kurang sedang Penampilan baikLembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1 2 345 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan laporan b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian dan manfaat laporan kegiatan usaha pembenihan ikan kon-sumsi d. Menganalisis dan membuat laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayahnya dan di nusantara Prakarya dan Kewirausahaan 141d. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh siswa untuk menilai dirinya sendiri berkaitan denganproses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentang materilaporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi.Lembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : …………………………….Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak me- lakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 432 11. Saya berusaha menghayati keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pembenihan ikan konsumsi yang ada di wilayah saya dan di nusantara3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi

142 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK



Page 2

No. Pernyataan Alternatif 43 2 1 1. Saya berusaha menghayati keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan 2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara 3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat 4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu 5. Saya memahami materi pembelajaran strategi promosi produk hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. Penilaian diri tidak hanya digunakan untuk menilai sikap tetapi juga dapatdigunakan untuk menilai sikap terhadap pengetahuan dan keterampilan sertakesulitan belajar siswa. Penilaian sikap juga dapat dilakukan melalui penilaian antarteman. Penilaianantarteman adalah penilaian dengan cara siswa saling menilai perilaku temannya.Penilaian antar teman paling cocok dilakukan pada saat siswa melakukan kerjakelompok.Contoh Lembar Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : ………………………………….No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan 1. Mau menerima pendapat teman SB B C K 2. Tidak memaksakan kehendaknya           Prakarya dan Kewirausahaan 43No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup, dan K: Kurang• Penilaian antarteman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi.• Hasil penilaian antarteman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pem- binaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.b. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang strategi promosi produk hasil usaha kerajinan dari bahan limbahberbentuk bangun datar yang meliputi:1. Pengertian Promosi Produk Hasil Usaha Kerajinan dari Bahan Limbah Berbentuk Bangun Datar2. Menentukan Strategi Promosi Produk Hasil Usaha Kerajinan dari Limbah Berbentuk Bangun Datar3. Melakukan Promosi Produk Hasil Usaha Kerajinan dari Limbah Berbentuk Bangun DatarKemudian, buatlah pedoman penskorannya.44 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKc. Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melaluipengamatan/observasi, praktek, proyek, dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 123 1. Komunikasi 2. Sistematika penyampaian 3. Wawasan 4. Keberanian 5. Antusias 6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi sedang SistematikaSistematika komunikasi Sistematika penyampaian baikpenyampaian Penyampaian penyampaian tidak sistematis sedang Wawasan luasWawasan Wawasan Wawasan sedang Keberanian baik kurang Antusias dalam kegiatanKeberanian Tidak ada Keberanian sedang Penampilan baik keberanianAntusias Tidak antusias Antusias sedangPenampilan Penampilan Penampilan sedang kurang Prakarya dan Kewirausahaan 45Lembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1234 5 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan 2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan media b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian dan strategi promosi produk hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar d. Mendeskripsikan tentang bahan dan proses produksi, serta media dan teknik pada perencanaan promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) 3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap hasil promosi produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang ada di wilayahnya dan di nusantara.Lembar Penilaian Produk Skor ( 1 – 4 ) No. Aspek Penilaian 1. Kesesuaian bentuk46 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK2. Penggunaan teknik sesuai prosedur3. Kecermatan dan ketepatan4. Penggunaan peralatan dengan baik dan benar5. Komposisi6. Nilai estetis TOTAL SKORKeterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Penilaian PortofolioNo. KI/KD/PI Waktu Kriteria Ket.1. Persiapan2. Perencanaan3. Pembuatan KaryaPI = Pencapaian Indikator Prakarya dan Kewirausahaan 475. Laporan Kegiatan Usaha Kerajinan dari bahan Limbah Berbentuk Bangun Datar Evaluasi pembelajaran pada materi laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahanlimbah berbentuk bangun datar dilakukan oleh guru dengan melakukan penilaianterhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yangdapat digunakan guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi laporankegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.a. Penilaian Sikap Untuk mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi yangdicatat dalam jurnal. Observasi penilaian sikap dilakukan secara berkesinambunganmelalui pengamatan perilaku. Instrumen yang digunakan dalam observasi adalahlembar observasi atau jurnal.Contoh Format Jurnal Guru Kejadian/ Butir Pos/ Tindak No. Waktu Nama Perilaku Sikap Neg Lanjut Penilaian sikap dapat dilakukan melalui penilaian diri. Penilaian diri dilakukandengan cara meminta siswa untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangannyadalam berperilaku. Selain itu penilaian diri juga dapat digunakan untuk membentuksikap siswa terhadap mata pelajaran.Contoh Lembar Penilaian DiriNama : …………………………….Kelas : …………………………….Materi : …………………………….48 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKPetunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 4 3 211. Saya berusaha menghayati keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah yang ada di wilayah saya dan di nusantara sebagai anugerah Tuhan2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang ada di wilayah saya dan di nusantara3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar Penilaian diri tidak hanya digunakan untuk menilai sikap, tetapi juga dapatdigunakan untuk menilai sikap terhadap pengetahuan dan keterampilan sertakesulitan belajar siswa. Penilaian sikap juga dapat dilakukan melalui penilaian antarteman. Penilaianantarteman adalah penilaian dengan cara siswa saling menilai perilaku temannya.Penilaian antarteman paling cocok dilakukan pada saat siswa melakukan kerjakelompok. Prakarya dan Kewirausahaan 49Contoh Lembar Penilaian AntartemanNama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ………………………………….Materi : …………………………………. Muncul/dilakukanNo. Perilaku/sikap SB B C K 1. Mau menerima pendapat teman     2. Tidak memaksakan kehendaknya     3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikap   Catatan:• SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup, dan K: Kurang• Penilaian antarteman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukan melalui observasi.• Hasil penilaian antarteman ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan pem- binaan terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.50 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Penilaian Pengetahuan Untuk mengukur pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangundatar yang meliputi:1. Pengertian dan Manfaat Laporan Kegiatan Usaha Kerajinan dari Bahan Limbah Berbentuk Bangun Datar2. Menganalisis Laporan Kegiatan Usaha Kerajinan dari Bahan Limbah Berbentuk Bangun Datar3. Membuat Laporan Kegiatan Usaha Kerajinan dari Bahan Limbah Berbentuk Bangun DatarKemudian, buatlah pedoman penskorannya.c. Penilaian Keterampilan Untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui penga-matan/observasi, praktik, proyek dan portofolio.Lembar Observasi PresentasiNama : ……………………………….Kelas : ……………………………….No. Aspek yang dinilai Penilaian 123 1. Komunikasi 2. Sistematika penyampaian 3. Wawasan 4. Keberanian 5. Antusias 6. Penampilan Prakarya dan Kewirausahaan 51Rubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang dinilai 1 Penilaian 3 2Komunikasi Tidak ada Komunikasi Komunikasi lancar komunikasi sedang dan baikSistematika Penyampaian Sistematika Sistematikapenyampaian tidak sistematis penyampaian penyampaian baik sedangWawasan Wawasan Wawasan sedang Wawasan luasKeberanian kurangAntusias Tidak ada Keberanian Keberanian baikPenampilan keberanian sedang Antusias dalam Tidak antusias Antusias sedang kegiatan Penampilan Penampilan baik Penampilan sedang kurangLembar penilaian proyekNo. Aspek Skor (1-5) 1. PERENCANAAN 1234 5 a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan laporan b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian dan manfaat laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar d. Menganalisis dan membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar52 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKNo. Aspek Skor (1-5) e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas 1234 5 sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang ada di wilayahnya dan di nusantara F. Pengayaan Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada siswa atau kelompok yanglebih cepat dalam mencapai kompetensi daripada siswa lain agar mereka dapatmemperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya secara optimal.Tugas yang diberikan guru kepada siswa dapat berupa tutor sebaya, mengembangkanlatihan secara lebih mendalam, membuat karya baru, ataupun melakukan suatuproyek. Kegiatan pengayaan hendaknya menyenangkan dan mengembangkan ke-mampuan berfikir tingkat tinggi sehingga mendorong siswa untuk mengerjakantugas yang diberikan. Berikan tugas kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk mencari contohproduk kerajinan dari bahan-bahan limbah berbentuk bangun datar di wilayahnusantara dan mancanegara, identifikasi karya tersebut berdasarkan karakteristikbahannya. Guru dapat membantu memberikan sumber bacaan yang berisi gambardan contoh produk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar yang adadari nusantara maupun mancanegara agar siswa lebih kaya dan pemahaman merekamenjadi lebih jelas. Prakarya dan Kewirausahaan 53G. Remedial Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan kompetensi. Remedial menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar siswa. Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa bersifat terpadu, artinya guru memberikan pengulangan materi dan terapi masalah pribadi ataupun kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. Guru dapat memberikan pengulangan materi pada siswa yang belum menguasai materi pembelajaran. Pengulangan materi tersebut dengan menggunakan berbagai metode yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswa serta diakhiri dengan penilaian. Peserta didik yang tidak hadir dan tidak dapat mengikuti diskusi kelompok diberikan tugas individu sesuai materi yang didiskusikan. H. Interaksi dengan Orang Tua Peserta Didik Pembelajaran siswa di sekolah merupakan tanggung jawab bersama antara warga sekolah, yaitu kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan kepada orang tua. Oleh karena itu, pihak sekolah perlu mengomunikasikan kegiatan pembelajaran siswa dengan orang tua. Orang tua dapat berperan sebagai partner sekolah dalam menunjang keberhasilan pembelajaran siswa. Pada kegiatan pengamatan dan mengumpulkan data tentang produk kerajinan dari bahan bahan limbah berbentuk bangun datar, orang tua diharapkan dapat mengawasi dan membimbing anak-anak di luar sekolah. Bantuan orang tua dalam memberikan petunjuk dan hal-hal yang berkaitan dengan pengamatan dan mengumpulkan data tentang produk kerajinan dari bahan bahan limbah berbentuk bangun datar sangat dibutuhkan siswa. Pada kegiatan observasi dan mengumpulkan data tentang produk kerajinan dari bahan bahan limbah berbentuk bangun datar, orang tua diharapkan dapat mengawasi dan membimbing siswa di luar sekolah. Bantuan orang tua dalam memberikan petunjuk dan hal-hal yang berkaitan dengan pengamatan dan mengumpulkan data tentang produk kerajinan dari bahan bahan limbah berbentuk bangun datar sangat dibutuhkan siswa.54 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKAspek : BAB 2R E K AYA S AWirausaha Produk RekayasaSistem Teknik Prakarya dan Kewirausahaan 55A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi Pengetahuan Kompetensi Ketrampilan3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan faktual, konseptual, prosedural, ranah abstrak terkait dengan dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif dan budaya, dan humaniora dengan kreatif, serta mampu menggunakan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah3.1 Memahami proses perencanaan 4.1 Membuat perencanaan usaha usaha bidang sistem teknik sistem teknik (ide dan peluang (ide dan peluang usaha,sumber usaha,sumber daya,administrasi daya,administrasi dan pemasaran) dan pemasaran)3.2 Menganalisis sistem produksi 4.2 Memproduksi peralatan sistem peralatan sistem teknik teknik berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang yang dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat 4.3 Merumuskan hasil perhitungan3.3 Memahami cara menghitung Titik Titik Impas (Break Even Point) Impas (Break Even Point) usaha peralatan sistem teknik3.4 Memahami cara menentukan 4.4 Melakukan promosi produk hasil strategi promosi peralatan sistem usaha peralatan sistem teknik teknik 4.5 Membuat laporan kegiatan usaha3.5 Menganalisis laporan kegiatan peralatan sistem teknik usaha peralatan sistem teknik56 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKB. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menghayati bahwa akal pikiran dan kemampuan manusia dalam berpikir kreatif untuk membuat produk rekayasa serta keberhasilan wirausaha adalah anugerah Tuhan.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri serta sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam membuat karya rekayasa produk sistem teknik untuk membangun semangat usaha.3. Mendesain dan membuat produk serta pengemasan produk rekayasa sistem teknik berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya.4. Mempresentasikan karya dan proposal usaha produk rekayasa sistem teknik dengan perilaku jujur dan percaya diri.5. Menyajikan simulasi wirausaha produk rekayasa sistem teknik berdasarkan ana- lisis pengelolaan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar. Prakarya dan Kewirausahaan 57C. Peta Materi PETA MATERI WIRAUSAHA PRODUK REKAYASA SISTEM TEKNIKA. Perencanaan Usaha Produk B. Perencanaan Usaha Produk Sistem Teknik Sistem Teknik C. Menghitung Titik Impas (Break Even Point) Usaha Sistem Teknik D. Promosi Produk Hasil Usaha Sistem Teknik E. Laporan Kegiatan Usaha Sistem Teknik D. Proses Pembelajaran Karakter yang diharapkan dari peserta didik dalam aktivitas pembelajaran ini adalah mampu menunjukkan sikap : (1) rasa ingin tahu, (2) santun, gemar membaca dan peduli, (3) jujur dan disiplin, (4) kreatif dan apresiatif, (5) inovatif dan responsif, (6) bersahabat dan kooperatif, (7) kerja keras dan bertanggung jawab, (8) toleran dan mandiri, (9) bermasyarakat dan berkebangsaan. Pembelajaran ini mengarahkan peserta didik untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan dalam bidang rekayasa produk sistem teknik. Pembahasan terkait dengan karya rekayasa produk sistem teknik menyajikan58 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKsalah satu model karya rekayasa produk sistem teknik tom spray aerator untukpengambilan zat warna alam untuk batik atau tenun. Guru dapat mengembangkanmodel karya rekayasa produk sistem teknik untuk jenis yang lain sesuai dengansumber daya, peminatan, potensi alam di daerah sekitar yang memungkinkandapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari baik di saat ini maupun dimasa mendatang. Konsep dasar ini diharapkan menjadi arahan bagi peserta didikuntuk melakukan pengamatan dan pengembangan serta peningkatan rasa kepekaanterhadap potensi yang ada, terutama potensi daerah di sekitar sehingga terbangunkreativitas pada diri peserta didik. Pembelajaran ini diharapkan bisa menjadi kegiatan yang menyenangkan dalammenggali potensi diri peserta didik dan potensi alam yang ada di lingkungan sekitardan mengkreasikannya dalam bentuk karya yang dapat menjadi bekal untuk dapatdiimplementasikan dalam kehidupan. Penjelasan pada masing-masing pokokbahasan mengarahkan bagaimana melakukan kegiatan praktik/pembuatan modelkarya rekayasa produk sistem teknik. Peserta didik diberi kebebasan untuk memilihkarya dan jenis bahan yang digunakan dalam mewujudkan model produk sistemteknik yang dibuat dalam kelompok melalui pengarahan dari guru. Bagaimana melakukan praktik rekayasa sistem teknik dalam pembuatanproduk/model? Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik terkait dengan pembelajaranini, di antaranya:1. Buatlah kelompok terdiri dari 4 - 6 siswa.2. Gunakan petunjuk kerja, melakukan pembahasan teknik dan aktivitas yang terkait rencana kegiatan selanjutnya.3. Lakukan pertemuan secara mandiri masing-masing kelompok minimal dua kali pertemuan dalam seminggu selama dua jam.4. Diskusikan permasalahan yang dihadapi dan solusi apa yang akan dicapai dalam pembuatan model. Pembagian tugas antar anggota kelompok.5. Lakukan pengamatan melalui media belajar diantaranya buku, internet, surat kabar, wawancara dengan praktisi.6. Gunakan bahan baku yang tersedia di sekitar (lingkungan di daerah dimana peserta didik tinggal) dalam pembuatan model atau produk.7. Presentasikan hasil pengamatan dan pembuatan model atau produk yang telah dilakukan oleh masing-masing kelompok.8. Informasikan aplikasi /penerapan yang sesuai dari model yang dibuat di lingkungan sekitar/daerah masing-masing.9. Hasil penilaian yang merupakan proses pengumpulan bukti hasil pekerjaan/ portofolio peserta didik dalam mencapai kriteria unjuk kerja yang dimaksud Prakarya dan Kewirausahaan 59dalam kompetensi inti. Nilai dianggap kompeten, jika kompetensi dasar sudah dicapai. Penilaian lebih jika peserta didik teridentifikasi pencapaian prestasi- prestasi peserta didik. Praktik dinilai secara individu dan tes pengetahuan penunjang bisa melalui penugasan, tes esai, komparasi, melengkapi kalimat, atau dapat dikembangkan oleh guru sesuai dengan kondisi sekitar. Guru bersama peserta didik menggali informasi tentang pentingnya sistem teknik sekaligus mempelajari bagaimana teknik belajar dan berpikir efektif sebagai salah satu tool bagaimana cara belajar. Tool yang dimaksud adalah membuat pemetaan pikiran sebagai bentuk bimbingan belajar kepada peserta didik. Langkah-langkah pembuatan pemetaan pikiran (mind mapping) dengan warna dan simbol-simbol sesuai hobi masing-masing peserta didik sebagai salah satu contoh teknik belajar dan berfikir. Pemetaan pikiran akan membantu peserta didik untuk memahami materi pelajaran. Peserta didik dengan mudah mengkorelasikan setiap informasi yang didapatkan dengan materi-materi yang terkait. Berikut adalah salah satu contoh bentuk pemetaan pikiran seperti pada Gambar 2.1 secara umum yang biasa dijumpai dalam kehidupan. Sumber : Dokumen Kemdikbud Gambar 2.1 Pemetaan pikiran60 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKMind map membantu peserta didik mengorganisasikan informasi yang dipelajariatau dengan kata lain bagaimana cara belajar, pengaturan materi pelajaran danmanajemen waktu. Guru memberikan orientasi sistem melalui pemetaan pikiran.Aktivitas 1 dapat digunakan untuk mengarahkan peserta didik dalam melakukanidentifikasi produk peralatan sistem teknik. Laporan hasil identifikasi dapat disajikandalam bentuk lisan maupun tertulis dan tidak menutup kemungkinan untuk dibuatdalam bentuk pemetaan pemikiran oleh peserta didik sesuai kreasi masing-masing.Kegiatan Belajar 1Perencanaan Usaha Produk Sistem Teknik Pembelajaran pada perencanaan usaha produk sistem teknik, guru menyampaikantujuan pembelajaran dan langkah-langkah peserta didik dalam beraktivitas padaproses pembelajaran Rekayasa dan Kewirausahaan. Guru memberi penjelasantentang pembuatan model terkait dengan karya rekayasa produk sistem teknik.Bagaimana melakukan praktik rekayasa dalam pembuatan model/produk. Pesertadidik mempelajari tentang perencanaan usaha produk sistem teknik yang terdiri dari:1. Ide dan peluang usaha produk sistem teknik2. Sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha produk sistem teknik3. Administrasi usaha produk sistem teknik Peserta didik diajak untuk memahami konteks sistem teknik melalui gambar,video yang telah disiapkan guru baik itu lewat komputer, smart board maupun posteratau infografis disesuaikan dengan kondisi yang ada. Guru memberi motivasi kepadapeserta didik. Peserta didik membaca buku teks tentang perencanaan usaha produksistem teknik. Guru mengajak peserta didik untuk mengemukakan pendapat tentangjenis-jenis produk rekayasa peralatan sistem teknik yang ada di sekitar atau di daerahsetempat. Pembelajaran dilanjutkan dengan menanyakan kepada peserta didik danmendiskusikan materi terkait identifikasi produk rekayasa peralatan sistem teknikdengan mengerjakan aktivitas mengamati lingkungan sekitar pada berbagai sektorkehidupan. Pembelajaran mengajak peserta didik untuk mengenal dan meng-identifikasi nama-nama produk dan memahami area produk yang ada di sekitaryang memungkinkan untuk dikembangkan karya produk rekayasa sistem tekniksebagai solusi dalam peningkatan produktivitas dalam berproduksi. Pola kerjasistem action loop dipahami peserta didik untuk menambah wawasan beraktivitasdalam pembelajaran. Sistem administrasi usaha diidentifikasi peserta didik denganmelengkapi gambar terkait aspek administrasi usaha pada buku teks pelajaran denganmemperhatikan Aktivitas 2. Guru menyiapkan jurnal pengamatan peserta didik untuk melakukan pengamatanpada proses identifikasi. Guru mencatat keaktifan dan partisipasi peserta didik dalammengerjakantugas.Penilaianautentik dilakukandenganmengamatibagaimanapeserta Prakarya dan Kewirausahaan 61didik menjelaskan, menafsirkan, mensintesis, menganalisis, mengorganisasikan, mengkonstruksikan dan mengevaluasi informasi yang didapatkan. Guru mendampingi peserta didik dalam berperilaku yang diharapkan dan mengorganisasi pembelajaran secara efektif yang meliputi: (1) fokus dalam pembelajaran, kendali situasi kelas dan cara mengelola kelas sebagai kegiatan utama dalam sekolah, (2) penggunaan waktu secara optimal sehingga materi yang telah disiapkan terlaksana dan tercapai tujuan serta mampu diserap secara efektif dan efisien oleh peserta didik, (3) menyampaikan tujuan yang realistik supaya dapat dipahami dan dicapai melalui proses pembelajaran dengan memperhatikan peserta didik dan sumber daya yang dimiliki, (4) perencanaan dan persiapan pembelajaran dan bahan-bahan pendukungnya. Pengorganisasian pembelajaran dapat divisualkan seperti pada gambar 2.2 sebagai berikut: Sumber : Dokumen Kemdikbud Gambar 2.2 Pengorganisasian pembelajaran Peserta didik secara berkelompok membuat perencanaan usaha produk peralatan sistem teknik dengan memperhatikan Tugas 1 mengamati potensi sumber daya di lingkungan sekitar, mencari informasi dari buku atau internet tentang usaha produk peralatan sistem teknik yang dapat digunakan untuk mengolah material yang ada62 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKdan metode pengolahanannya dan mempresentasikan hasil pemikiran baik secaralisan atau tertulis. Melalui pengamatan peserta didik mulai terbuka menerimainformasi secara riil terkait sumber daya yang memungkinkan untuk dikembangkanmenjadi sebuah karya yang memiliki nilai tambah melalui pembelajaran prakaryadan kewirausahaan aspek rekayasa.Kegiatan Belajar 2Sistem Produksi Usaha Sistem Teknik Guru terlebih dahulu membahas atau melakukan umpan balik dari tugas me-ngamati lingkungan sekitar yang telah dikerjakan peserta didik. Gali pemahamanpeserta didik terkait manfaat produk rekayasa sistem teknik. Arahkan pesertadidik untuk memperhatikan potensi sumber daya yang ada di lingkungan sekitaryang memungkinkan untuk dikembangkan karya rekayasa sistem teknik dalammendukung proses produksi dan aktivitas kehidupan. Peserta didik diarahkan untuk membaca buku teks pelajaran tentang aneka produksistem teknik dan mendiskusikannya dalam kelompok. Peserta didik diarahkanuntuk mengembangkan manfaat produk dari buku teks pelajaran setelah melakukanpengamatan dan identifikasi nama-nama produk. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan idekreatif dan inovatif peserta didik terhadap kebutuhan peralatan produksi yangberkembang guna meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam berproduksi. Padabuku teks pelajaran, dimunculkan salah satu pembahasan terkait produk rekayasasistem teknik dan tidak menutup kemungkinan guru bersama peserta didik untukmengembangkan model karya inovasi sistem teknik jenis produk lain sesuai denganpotensi sumber daya sekitar dengan tahapan-tahapan dari desain, kebutuhan bahandan alat pendukung, proses pembuatan, ujicoba, pengemasan produk, dan perawatandisesuaikan dengan model yang dibuat. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengemukakan pengalamanatau pengamatan terkait peralatan sistem teknik baik itu melalui kunjungan padahome industry, industri kecil dan menengah atau tempat wisata, museum, informasilewat media internet atau media lainnya. Aktivitas 3 diarahkan pada peserta didikuntuk pembuatan pohon industri guna membuka wawasan tentang potensi sekitardan menggali ide terkait perencanaan pembuatan peralatan sistem teknik secarasederhana. Peserta didik mengerjakan Tugas 2 secara mandiri mengamati jargonproduk dari peralatan sistem teknik melalui beberapa hal berikut.1. Pengamatan nama-nama produk yang ada di gambar jargon produk.2. Pememilihan minimal lima nama produk sesuai dengan potensi yang ada di daerahmu.3. Mengidentifikasi inovasi peralatan sistem teknik apa yang dapat dikembangkan dalam proses produksinya.4. Menguraikan gagasan dalam lembar laporan. Prakarya dan Kewirausahaan 63Tugas 3 dibuat secara berkelompok terkait observasi kegunaan peralatan sistem teknik. Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan dan memberikan arahan kepada peserta didik dalam melakukan aktivitas kajian pada tugas yang sedang dikerjakan peserta didik. Guru mengingatkan peserta didik dalam melakukan proses diskusi untuk mengembangkan tolerasi, kerjasama, demokratis dan bersahabat. Peserta didik secara berkelompok mengamati lingkungan daerah dan memcatat aneka jenis penggunaan peralatan sistem teknik. Data yang diperoleh melalui pengamatan didiskusikan untuk membuat perencanaan pembuatan produk atau model peralatan sistem teknik. Data meliputi nama peralatan sistem teknik dan keterangan meliputi desain produk, bahan dan alat yang digunakan, proses produksi, pengujian produk, dan evaluasi dari kebutuhan pasar. Monitoring kemajuan dan potensi peserta didik untuk mengetahui hasil belajar peserta didik melalui assessment atau penilaian melalui pekerjaan rumah, kemajuan belajar peserta didik. Guru melakukan pengamatan keaktifan peserta didik dan mendokumentasikan melalui jurnal pengamatan peserta didik. Guru memberi kesempatan kelompok untuk memaparkan hasil diskusi kelompok dan merefleksi tentang ungkapan pema- haman yang telah diperoleh setelah mempelajari produk rekayasa sistem teknik. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang memiliki gagasan atau ide. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembahasan terkait manfaat produk rekayasa sistem teknik. Guru menghimbau kepada setiap kelompok untuk menetapkan dan mempersiapkan pembuatan model dari salah satu jenis karya rekayasa sistem teknik dengan memanfaatkan bahan yang tersedia di sekitar. Sekolah dapat juga membuat perencanaan dalam mewujudkan pembuatan produk karya rekayasa sistem teknik yang dapat diaplikasikan langsung di lingkungan sekitar yang dikerjakan peserta didik dengan bimbingan guru sebagai hasil pengamatan peserta didik tentang kebutuhan peralatan karya rekayasa sistem teknik di sekitar. Produk yang dibuat sebagai solusi dalam mencapai efektivitas dan efisiensi berproduksi dan tergantung dari kesiapan masing-masing sekolah.64 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKImplementasi pembelajaran rekayasa usaha sistem teknik dapat dilakukan melaluistrategi pembelajaran, komunikasi materi pembelajaran, pembelajaran yang komplek,strategi bertanya, keterlibatan peserta didik seperti ditunjukkan dalam gambar 2.3sebagai berikut: Sumber : Dokumen Kemdikbud Gambar 2.3 Implementasi pembelajaran Guru mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan karakteristik pesertadidik dan materi pembelajaran. Komunikasi dua arah dilakukan untuk pencapaiantujuan pembelajaran sistem teknik dalam upaya mengkaitkan fakta nyata denganpemikiran sehingga dapat bermakna. Guru menghimpun informasi mengenaiseberapa jauh materi pelajaran yang dipahami peserta didik melalui strategi bertanya.Guru memotivasi peserta didik agar terus terlibat aktif pada setiap pembelajaran. Peserta didik diarahkan untuk membaca buku teks pelajaran terkait potensisistem teknik di daerah dan diharapkan peserta didik mengkorelasikan potensi riilyang ada di daerah dengan pembelajaran dan melakukan identifikasi gambar-gambarproduk sistem teknik yang berpotensi untuk dibuat karya usaha sistem teknik. Gurumemberikan orientasi proses pembuatan desain. Peserta didik disiapkan untukmembentuk kelompok dan melakukan aktivitas terkait dengan mengidentifikasipermasalahan di lapangan. Peserta didik mendesain model/produk sistem teknikyang telah dipilih atau ditetapkan oleh masing-masing kelompok. Desain produkrekayasa sistem teknik didiskusikan. Prakarya dan Kewirausahaan 65Guru mengarahkan peserta didik dalam teknik pelaksanaan pembuatan model. Masing-masing kelompok melakukan pembagian tugas pada anggota kelompoknya dalam membuat rancangan model rekayasa sistem teknik. Rancangan awal dibuat dalam bentuk gambar sketsa dan desain rekayasa sistem teknik berdasarkan kesim- pulan kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri, dan mandiri. Desain model karya rekayasa sistem teknik yang telah dipilih atau ditetapkan oleh masing-masing kelompok dilaporkan kepada guru. Peserta didik bersama kelompok melakukan aktivitas dan merencanakan kebutuhan bahan dari desain karya rekayasa sistem teknik yang direncanakan berdasarkan kesepakatan kelompok. Kajian literatur tentang proses produksi yang meliputi bahan, alat, dan ketentuan keselamatan kerja terkait proses produksi karya rekayasa sistem teknik, peserta didik diarahkan guru agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga, dan cinta serta bersyukur sebagai warga Indonesia. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait alat pendukung produk rekayasa sistem teknik dan mengidentifikasi penggunaan alat. Peserta didik diarahkan untuk melaksanakan aktivitas. Peserta didik membuat ulasan, gambar desain atau foto, tentang kegiatan yang dilakukan dalam mewujudkan model karya rekayasa sistem teknik sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Guru menyiapkan jurnal pengamatan peserta didik untuk melakukan pengamatan pada proses identifikasi. Guru mencatat keaktifan dan partisipasi peserta didik dalam mengerjakan tugas. Peserta didik mendiskripsikan kebutuhan bahan, alat pen- dukung, dan ketentuan keselamatan kerja yang dikemas secara menarik sebagai wujud pemahaman pada pengetahuan atau konseptual. Guru melakukan tindak lanjut terkait pembahasan proses produksi dengan me- ngarahkan peserta didik untuk melakukan identifikasi dari model rekayasa sistem teknik, untuk dipersiapkan bahan dan alat yang digunakan. Koordinasikan dengan guru. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja berupa gambar desain dan uraian kebutuhan bahan dan alat untuk mewujudkan model/produk rekayasa sistem teknik. Proses pembelajaran mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi proses produksi karya rekayasa sistem teknik dengan mengamati diagram alir pembuatan alat dan pembuatan produk dari alat yang dibuat. Kelompok telah membuat kesepakatan terkait model produk. Peserta didik mempelajari prosedur proses produksi pada buku teks. Guru melakukan evaluasi perkembangan rencana pembuatan model pada tiap kelompok. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pem- belajaran. Peserta didik dapat menghargai produk, dan menganalisis proses produksi usaha rekayasa terkait sistem teknik.66 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKGuru memberikan orientasi terkait proses produksi pembuatan karya rekayasasistem teknik. Peserta didik membaca buku teks pelajaran dan mengidentifikasiproses pembuatan produk sistem teknik. Peserta didik mengamati langkah-langkahpembuatan karya tom spray aerator atau produk lain sesuai dengan rencana karyayang akan dibuat. Guru memberi orientasi kepada peserta didik terkait penerapan kesehatan dankeselamatan kerja (K3) sebagai pendukung proses produksi pembuatan produksistem teknik. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait dengan penerapanKesehatan, Keselamatan Kerja (K3) agar peserta didik memahami dan melaksanakanketentuan untuk menghindari terjadinya keselahan manusia didalam bekerja (humanerror). Peserta didik dapat diarahkan untuk melakukan identifikasi melalui internet/media cetak terkait K3. Guru memberi kesempatan kepada salah satu kelompok untuk menjelaskanhasil pembuatan diagram alir dari rencana pembuatan model yang telah dipilih.Guru melakukan penilaian presentasi dan menyiapkan lembar penilaian. Pesertadidik bersama kelompok melaksanakan Aktivitas 4 seperti yang terdapat pada textbox terkait proses produksi. Peralatan sistem teknik yang dapat digunakan untukmengkreasi bahan baku yang potensial di daerah supaya memiliki nilai tambahdiidentifikasi peserta didik. Gambar desain peralatan sistem teknik dibuat danmengungkapkan pendapat baik secara tertulis maupun lisan. Peserta didik mencatathasil identifikasi. Guru mengajak peserta didik mendiskusikan hasil desain tiapkelompok dan menyusun diagram alir proses produksi serta pengemasan produksesuai dengan pilihan jenis produk rekayasa yang telah disepakati kelompok. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran produkrekayasa sistem teknik. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengarahkan pesertadidik untuk mengerjakan Tugas 4. Peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkahpengembangan desain dan produksi. Peserta didik dapat bekerjasama mendesainproduk karya rekayasa sistem teknik. Mendesain proses produksi meliputi hal-halberikut.a. Pengelolaan proses produksi terdiri dari teknologi proses yang dapat dipergunakan termasuk sarana dan prasarana.b. Proses produksi pada sentra terkait, teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, dan teknik pemrosesan.c. Menetapkan desain proses produksi karya rekayasa berdasarkan prosedur berkarya meliputi jenis, manfaat, teknik rekayasa, dan pengemasan.d. Langkah keselamatan kerja. Prakarya dan Kewirausahaan 67Sumber daya karya rekayasa sistem teknik sebagai berikut. a. Identifiasi kebutuhan sumber daya pada usaha produk sistem teknik. b. Pembuatan karya harus perhatikan bahan, peralatan, ketrampilan bekerja, pasar. c. Prosedur yang ditetapkan meliputi jenis, manfaat, teknik rekayasa, dan penge- masan. d. Langkah keselamatan kerja. e. Perencanaan promosi dan penjualan produk. Keberhasilan usaha dan kriteria keberhasilan meliputi hal-hal berikut. a. Analisis hasil usaha rekayasa dimana kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan. b. Laporan keuangan meliputi perhitungan rasio keuangan. c. Teknik dan rencana pengembangan usaha sesuai hasil evaluasi. Peserta didik bersama kelompok mengevaluasi perkembangan kesiapan pembuat- an model/produk. Peserta didik menyiapkan tugas minggu lalu terkait pembuatan model karya rekayasa sistem teknik sesuai dengan pilihan kelompok. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan aktivitas. Kegiatan Belajar 3 Menghitung Titik Impas Usaha Sistem Teknik Guru memberi umpan balik dan orientasi terkait tugas minggu lalu tentang Tugas 4. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait menghitung titik impas usaha produk sistem teknik. Proses pembelajaran dilanjutkan dengan aktivitas peserta didik menyampaikan pendapat tentang pengertian dan manfaat perhitungan titik impas. Peserta didik mengidentifikasi proses dan menetukan titik impas. Peserta didik diarahkan guru untuk melakukan identifikasi terkait perhitungan titik impas/break even point (BEP). Tahapan yang perlu diperhatikan peserta didik dalam penentuan BEP untuk mengetahui waktu pengembalian modal atau investasi suatu kegiatan usaha sebagai berikut. 1. Analisis usaha pembuatan produk menggunakan asumsi yang ditetapkan dengan tujuan memberikan acuan perhitungan. Sebagai contoh usia ekonomis, perhitungan masa produksi (harian, bulanan, tahunan), menetapkan harga yang disepakati. 2. Menetapkan komponen biaya yang meliputi biaya tetap dan biaya variabel, biaya tenaga kerja, dan biaya penyusutan. Modal adalah segala sesuatu yang diperlukan untuk mendirikan suatu usaha, bisa modal dalam bentuk natura/materiil berupa nilai uang, bangunan, sumber daya manusia dan lahan yang dimiliki. Selain itu modal dalam bentuk innatura/immateriil diantaranya semangat, ilmu pengetahuan, ketrampilan, dukungan kebijakan pemerintah, infrastruktur. Biaya adalah hal-hal yang dibutukhan untuk memproduksi atau membuat suatu produk. Biaya selalu dalam nilai uang, oleh karena itu alat bangunan yang dimiliki untuk68 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKmenetapkan biaya dilakukan melalui perhitungan biaya sewa, biaya penyusutan yang mengalami penyusutan nilai. Lahan dipakai biaya perhitungan sewa. Biaya tidak tetap jumlahnya selalu mengikuti jumlah produksi.3. Melakukan perhitungan BEP yang meliputi perhitungan BEP produksi dan BEP harga. Tugas 5 dikerjakan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan per-hitungan BEP dari produk yang sudah didesain. Peserta didik bersama kelompokmenentukan biaya produksi yang dibutuhkan dari desain yang dipilih. Guru bersamapeserta didik melakukan pengamatan dari hasil perhitungan titik impas produksistem teknik dan membuat kesimpulan dari pembelajaran produk rekayasa sistemteknik. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengarahkan peserta didik untukmengidentifikasi tentang promosi usaha sistem teknik yang akan dibahas padapertemuan berikutnya.Kegiatan Belajar 4Strategi Promosi Usaha Sistem Teknik Peserta didik membentuk kelompok dan mengevaluasi perkembangan kesiapanpembuatan produk/model. Peserta didik menyiapkan tugas minggu lalu terkaitpembuatan produk sistem teknik sesuai dengan pilihan kelompok dalam melakukanperhitungan BEP. Pembelajaran diawali dengan aktivitas peserta didik untuk menyam-paikan pendapat tentang pengertian promosi produk sistem teknik yang merekaketahui. Guru bersama peserta didik melakukan analisis berbagai promosi produksistem teknik yang ada di wilayah setempat. Guru menstimulus peserta didik denganmenyajikan pembelajaran dengan media dan sumber belajar sehingga pembelajaranmenjadi menarik. Tugas 6 tentang promosi usaha sistem teknik. Peserta didik menentukan targetpasar dari produk sistem teknik dan mendiskusikan dalam kelompok, materi dancara promosi/pemasaran produk. Pembagian tugas dalam kelompok dilakukanterkait pelaksanaan pemasaran dan penjualan produk sistem teknik. Leaflet sebagaibagian dari promosi dari produk sistem teknik dibuat kelompok. Peserta didikmendesain leaflet usaha pembuatan karya inovasi rekayasa sistem teknik dengantampilan menarik dari hasil kerja peserta didik sebagai pemahaman konseptual.Peserta didik mengidentifikasi teknik promosi pada produk peralatan sistem teknik.Guru memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif. Guru melakukankomunikasi dengan baik dan membantu menyelesaikan masalah baik masalah belajar,pribadi, sosial maupun karir setelah pembelajaran. Setiap kelompok diarahkan untuk mempersiapkan paparan perkembangan hasilpraktik pembuatan model dan pengamatan pengemasan melalui kajian literaturkarya sistem teknik. Guru melakukan penilaian presentasi hasil kerja. Peserta didikjuga diharapkan dapat bekerja sama dalam tim. Prakarya dan Kewirausahaan 69Guru melakukan pengamatan keaktifan peserta didik. Peserta didik mem- presentasikan hasil diskusi dan guru melakukan penilaian. Peserta didik mem- presentasikan hasil diskusi dimana tujuan dari penugasan ini adalah untuk mengevaluasi hasil karya sebagai bentuk inovasi peserta didik dan sebagai cara untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembahasan perencanaan usaha di bidang karya rekayasa sistem teknik. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran dan mengumpulkan laporan atau lembar kerja hasil diskusi kelompok. Laporan hasil diskusi dikumpulkan sebagai artefak penilaian portofolio. Lembar penilaian presentasi disiapkan guru pada saat peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi. Kegiatan Belajar 5 Laporan Kegiatan Usaha Sistem Teknik Pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah membuat karya rekayasa sistem teknik dan produk sekitar yang berkembang di wilayah setempat. Peserta didik juga dapat membuat karya rekayasa sistem teknik. Peserta didik diarahkan untuk mengkonstruksikan informasi dan pengalaman belajar melalui proyek karya rekayasa sistem teknik. Peserta didik telah melakukan identifikasi dari pembahasan karya rekayasa sistem teknik dan potensi sumber daya alam yang dominan di daerah sekitar dan menjadi pilihan peserta didik dan kelompok dalam membuat keputusan pemilihan jenis produk karya rekayasa sistem teknik. Peserta didik bersama kelompok menyelesaikan Tugas. Peserta didik telah melakukan observasi dari lingkungan sekitar. Peserta didik bersama kelompok telah mengumpulkan data potensi dan analisis SWOT sederhana dan menyiapkan uraian laporan tetang aplikasi dari model yang telah dibuat dan manfaat yang diperoleh. Peserta didik menjelaskan mengapa membuat pilihan jenis karya rekayasa sistem teknik yang menjadi pilihan kelompoknya. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya berupa produk sistem teknik tiap- tiap kelompok. Peserta didik menjelaskan target penjualan dan strategi pencapaian target. Guru memberikan motivasi dan apresiasi dari ide yang dibuat peserta didik atau kelompok sebagai bentuk kreativitas dan inovasi. Peserta didik mendengarkan pendapat kelompok yang berbeda dari kelompok lain dan menghargai pendapat yang beragam. Peserta didik mengumpulkan hasil karya dan lembar laporan sebagai dokumen portofolio baik tugas secara mandiri maupun kelompok.70 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKE. Evaluasi Evaluasi pada pembelajaran wirausaha rekayasa sistem teknik pada semester 1kelas XI adalah sebagai berikut:1. Perencanaan Usaha Produk Sistem Teknik Penilaian proses menggunakan lembar jurnal pengamatan peserta didik sebagaibentuk penilaian autentik. Guru mencatat kekuatan dan kelemahan peserta didik danmengetahui langkah pembimbingan dalam mengembangkan pengetahuan denganmemotivasi peserta didik. Pertanyaan pada proses pembelajaran dikembangkan penyediaan sumber dayauntuk mendukung pembelajaran, bagaimana peserta didik melihat informasi,bagaimana membimbing proses belajar agar dapat diperluas dengan menimba pe-ngalaman di luar sekolah dalam upaya untuk peningkatan kreativitas dan inovasipeserta didik. Penilaian penugasan dapat dibuat berdasarkan format penilaian. Penilain yangdiamati dari tugas kelompok maupun mandiri mengukur pengetahuan dari pesertadidik meliputi kerincian, ketepatan pengetahuan, pilihan kata, sumber referensi,dan kreativitas bentuk laporan. Penilaian penugasan sebagai bagian dari penilaianportofolio dapat dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut.a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian tugas sebagai bagian dari kumpulan artefak dalam penilaian portofolio.b. Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis tugas yang dibuat.c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru menyusun laporan tugas pembelajaran.d. Guru menghimpun dan menyimpan lembaran tugas pada tempat yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya.e. Guru menilai hasil tugas peserta didik sebagai bagian dari portofolio dengan kriteria tertentu.f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan.g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio. Instrumen yang dapat digunakan guru untuk melakukan evaluasi pembelajaranpada materi perencanaan usaha produk sistem teknik. Prakarya dan Kewirausahaan 71a. Penilaian Sikap Mengukur pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/ observasibaik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi.Lembar Observasi Pembelajaran ObservasiNo. Nama Santun Jujur Percaya Mandiri Rasa Jml Nilai diri ingin Skor tahu (1) (2) (3) (4) (5) 1. 2. 3. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. KurangLembar Observasi Diskusi/Presentasi ObservasiNo. Nama Kerja Tanggung Pantang Disiplin Jml Nilai Siswa sama jawab menyerah Skor (1) (2) (3) (4)1.2. 5. Dst.Keterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang72 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Penilaian Pengetahuan Penilain pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulangan harian,ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soal uraiantentang perencanaan usaha sistem teknik dan membuat pedoman penskorannya.c. Format Penilaian Keterampilan Pengukuran pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan/observasi, proyek atau produk.Lembar Observasi PresentasiNama : ..…Kelas : ….. PenilaianNo. Aspek yang dinilai 12 3 1. Komunikasi 2. Sistematika penyampaian 3. Wawasan 4. Keberanian 5. Antusias 6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang 1 Penilaian 3 dinilai 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi sedang Sistematika komunikasi penyampaian baikSistematika Penyampaian Sistematikapenyampaian tidak sistematis penyampaian sedangWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas Prakarya dan Kewirausahaan 73Keberanian Tidak ada Keberanian sedang Keberanian baikAntusias keberanianPenampilan Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam Penampilan kegiatan kurang Penampilan sedang Penampilan baikLembar Penilaian Laporan Hasil Observasi Skor (1-5) 1234 5 No. Aspek 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan laporan 2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan perusahaan/industri b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan ide dan peluang usaha sistem teknik d. Mendeskripsikan sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha sistem teknik e. Mendeskripsikan perencanaan administrasi usaha sistem teknik f. Mendeskripsikan perencanaan pemasaran usaha sistem teknik g. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai h. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif i. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah) 3. LAPORAN a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecintaan terhadap hasil rekayasa sistem teknik yang ada di lingkungannya.74 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKLembar Penilaian Praktik Membuat Perencanaan Usaha Rekayasa Sistem TeknikNo. Aspek Penilaian Skor ( 1 – 4 )1. Ketepatan pemilihan usaha sistem teknik2. Ketepatan mendeskripsikan ide dan peluang usaha rekayasa sistem teknik3. Ketepatan mendeskripsikan sumber daya yang di butuhkan dalam usaha rekayasa sistem teknik4. Ketepatan mendeskripsikan perencanaan administrasi usaha rekayasa sistem teknik5. Ketepatan mendeskripsikan perencanaan pemasaran usaha rekayasa sistem teknik TOTAL SKORKeterangan pengisian skor:4. Sangat baik3. Baik2. Cukup1. Kurang2. Sistem Produksi Usaha Sistem Teknik Penilaian dapat dilakukan pada saat proses atau setelah kegiatan pembelajaranberlangsung ataupun pada waktu melakukan observasi. Mengukur kemampuanpeserta didik dapat dilakukan dengan memberikan pertanyaan lisan atau tertulis.Penilaian dapat juga dilakukan dengan melihat hasil kerja peserta didik pada materiyang baru saja dikaji. Penilaian dari tugas diharapkan dapat terbangun rasa ingintahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga dan cinta tanah air dan bersyukursebagai warga Indonesia yang muncul pada diri peserta didik. Pengamatan meliputi ketekunan menyimak masalah dari kajian, melakukanobservasi dan menyimpulkan. Penilaian tugas mandiri dan kelompok meliputi peng-galian informasi dimana aspek yang dinilai meliputi apresiasi, keruntutan berfikir,pilihan kata dalam mengutarakan, penyusunan laporan hasil kerja, perilaku dalamkelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan, dankoreksi. Penilaian kinerja meliputi laporan portofolio, desain yang meliputi aspekkegiatan mendesain, kreatifitas produk desain, sikap mandiri, tekun, disiplin dantanggung jawab. Lembar dokumen penilaian dapat dikembangkan guru untuk Prakarya dan Kewirausahaan 75mempermudah mengorganisir dokumen hasil belajar peserta didik dalam kerja kelompok di samping jurnal yang pengisian dilakukan oleh guru sebagai dokumen autentik setiap peserta didik.Data dokumen penilaian untuk guru di antaranya meliputi : Lembar 1 : Data Group meliputi nama, kelas, nomor kelompok, dan periode group Lembar 2 : Evaluasi, Peserta didik mengisi uraian tugas yang dikerjakan dan guru merangkum data. Lembar 3 : Evaluasi Akhir, kumpulan nilai dari penilaian baik berupa penilaian portofolio, penilaian kinerja, penilaian tertulis, maupun penilaian proyek. Lembar 4 : Proyek. Peserta didik mengisi tanggal diajukan, batas waktu desain dilakukan dan batas akhir harus diselesaikan. Lakukan koreksi pada sepertiga pekerjaan dan diharapkan setiap hari untuk desain yang dikerjakan kelompok mengarah pada perkembangan dan kemajuan hasil. Tanggal jatuh tempo untuk semua kelompok sebelum dilakukan presentasi. Kelas dengan bimbingan guru menentukan standar presentasi, desain, dan presentasi yang dilakukan oleh setiap kelompok. Lembar 5 : Penilaian diri atau antar teman dari desain yang dibuat masing-masing kelompok Lembar 6 : Review Pribadi. Informasi penting bagi peserta didik untuk diskusikan hasil tugas dengan peserta didik, melihat apakah perlu remedial atau pengayaan. Lembar observasi penilaian presentasi dapat dikembangkan aspek penilaian yang meliputi komunikasi, sistematika penyampaian, wawasan, keberanian, percaya diri atau aspek lain yang dikembangkan oleh guru. Lembar penilaian pembuatan model/produk rekayasa disiapkan guru. Penilaian dalam pembuatan model rekayasa dapat dikembangkan aspek-aspek antara lain: a. Tahap perencanaan: Sikap kolaborasi, dapat dikembangkan rubrik penilaian meliputi penyusunan kesepakatan yang jelas, keruntutan berpikir sistem, komitmen bersama kelompok- nya, pembagian tugas, terbuka pada ide atau gagasan anggota kelompok, me- nyiapkan observasi dengan baik, dapat menyelesaikan konflik. Perencanaan dan pengorganisasian, dikembangkan rubrik penilaian terkait pembuatan desain yang baik untuk jangka waktu yang lama dan tahu apa yang harus dilakukan, evaluasi pada teman, dan dapat mengarahkannya, dapat menganalisis pemecahan masalah yang benar, terstruktur dan dapat memenuhi tugas dengan cepat.76 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKb. Orientasi produk, dapat dikembangkan rubrik tahu dengan baik apa yang diharapkan pengguna dalam memenuhi kebutuhan, bekerja dengan serius dan efektif dalam melakukan pengamatan dan pengembangan dengan memperhatikan K3, dapat menjelaskan mengapa produk dibuat begitu dan tidak sebaliknya, dapat dengan cepat membuat pilihan untuk dapat meyakinkan orang lain.c. Kreativitas dan inovasi, dapat dikembangkan rubrik meliputi mencari solusi untuk beberapa masalah, dapat mempertimbangkan ide yang baik dan meyakinkan orang lain, memiliki kepentingan yang luas, handal secara teknik dan kreatif. Pada contoh penilaian terdapat komponen sikap kerja di antaranya kreativitas,ketekunan, kesantunan, dan kecermatan dan masih dapat dikembangkan lagi sesuaidengan komponen sikap kerja yang direncanakan dilakukan penilaian. Penilaian diri peserta didik dilakukan terkait pembahasan desain, bahan dan alatpendukung dan proses pembuatan produk serta K3, perawatan, dan pengemasanproduk sistem teknik dituangkan pada lembar penilaian diri.a. Penilaian DiriData Pribadi Peserta didikNama :…Kelas :…Semester :…Waktu penilaian :…No. Pernyataan Uji Kompetensi 4 Skala 1 32 1. Saya berusaha belajar mengembangkan potensi ketrampilan pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan produk rekayasa teknologi terapan dengan sungguh-sungguh 2. Saya berusaha latihan mengembangkan produk rekayasa sistem teknik 3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5. Saya berperan aktif dalam kelompok pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Prakarya dan Kewirausahaan 776. Saya menyerahkan tugas Prakarya dan Kewirausahaan tepat waktu 7. Saya menghargai perbedaan karya produk rekayasa sistem teknik 8. Saya menghormati dan menghargai orang tua 9. Saya menghormati dan menghargai teman 10. Saya menghormati dan menghargai guruKeterangan = 4 : selalu; 3 : sering; 2 : kadang-kadang; 1 : tidak pernahb. Penilaian AntartemanNo. Pernyataan Skala 32 4 11. Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh2. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian3. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu4. Menyampaikan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami5. Berperan aktif dalam kelompok dan sikap kooperatif6. Menyerahkan tugas tepat waktu7. Menghargai ragam jenis produk rekayasa sistem teknik yang ada di masyarakat78 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK8. Menghormati dan menghargai teman9. Menghormati dan menghargai guru10. Menanamkan nilai budaya disiplin dan santunKeterangan = 4 : selalu; 3 : sering; 2 : kadang-kadang; 1 : tidak pernahc. Penilaian Ketrampilan melalui ObservasiData Pribadi Peserta didikNama :…Kelas :…Semester :…Waktu penilaian :…No. Komponen Penilaian Pencapaian Kompetensi 123 4 12 345 6 I Persiapan Kerja c.1 Persiapan bahan dan peralatan yang sesuai dengan kebutuhan c.2 Identifikasi dan pemeriksaan bahan dan peralatan sesuai persyaratan Rata-rata skor komponen persiapan II Proses (Sistematika dan Cara Kerja) 2.1 … 2.2 … Rata-rata skor komponen prosesIII Hasil Kerja 3.1 … 3.2 … Prakarya dan Kewirausahaan 79Rata-rata skor hasil kerja IV Waktu 4.1 waktu penyelesaian praktik Rata-rata skor komponen waktuKeterangan :Lembar penilai diisi berdasarkan rubrik penilaian.Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skorrata-rata dari subkomponen penilaian.Perhitungan Nilai Komponen Ketrampilan (NKK): Nilai Prosentase bobot komponen penilaian Komponen Ketrampilan (NKK) Persiapan Proses Hasil Waktu ∑ NK 1 2 3 4 5 Bobot (%) Rata-rata skor komponen NK d. Penilaian PengetahuanData Pribadi Peserta didikNama :…Kelas :…Semester :…Waktu penilaian :… No. Komponen dan indikator penilaian Skor pencapaian pengetahuan kompetensi 12 1 234 Pemahaman persiapan kerja 3 456 1. …80 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK2. … Pemahaman mengenai proses (sistematika dan cara kerja)3. …4. … Rata-rata skore. Penilaian Pengamatan SikapData Pribadi Peserta didikNama :…Kelas :…Semester :…Waktu penilaian :…No. Komponen sikap kerja Skor pencapaian 4 kompetensi 6 12 Proses Persiapan 123 345 1. Ketekunan 2. Kreativitas 3. Kesantunan 4. Kecermatan Proses Pengerjaan 5. Ketekunan 6. Kreativitas 7. Kesantunan 8. Kecermatan Proses Percobaan 9. Ketekunan10. Kreativitas11. Kesantunan12. Kecermatan Prakarya dan Kewirausahaan 81Proses Pelaporan13. Ketekunan14. Kreativitas15. Kesantunan16. Kecermatan Total Skor : Rata-rata skor :Rubrik Penskoran Penilaian Sikap Penilaian KetekunanAspek : Ketekunan No. Indikator Ketekunan1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik2. Giat dalam belajar dan Skor 2 jika 2 indikator konsisten bekerja ditunjukkan peserta didik3. Tidak mudah menyerah Skor 3 jika 3 indikator konsisten menghadapi kesulitan ditunjukkan peserta didik4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didikAspek : Kreativitas Penilaian Kreativitas No. Indikator Kreativitas1. Dapat menyatakan pendapat dengan jelas Skor 1 jika 1 sampai 2 (ideational fluency) indikator muncul2. Dapat menemukan ide baru yang belum Skor 2 jika 3 sampai 4 dijelaskan guru (originality) indikator muncul3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan Skor 3 jika 4 sampai 5 dan tahu bagaimana memecahkannya indikator muncul (critical thinking)4. Senang terhadap materi pelajaran dan Skor 4 jika 6 sampai 7 berusaha mempelajarinya (enjoyment) indikator muncul82 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah (aesthestics) Berani mengambil risiko untuk6. menemukan hal-hal yang baru (risk- taking) Mencoba berulang-ulang untuk7. menemukan ide yang terbaik (cyclical procedure)Aspek : Santun Indikator Santun Penilaian Santun No. Skor 1 jika terpenuhi 1 indikator1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 2 jika terpenuhi 2 indikator2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 3 jika terpenuhi 33. Mengekspresikan wajah yang cerah indikator4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi 4 indikatorAspek : Kecermatan Penilaian Kecermatan No. Indikator Kecermatan1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul2. Berhati hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul Prakarya dan Kewirausahaan 833. Menghitung Titik Impas Usaha Sistem Teknik Pengisian jurnal dilakukan pada proses pembelajaran, hasil kerja dikumpulkan sebagai kumpulan lembar portofolio. Evaluasi pembelajaran pada materi menghitung BEP usaha sistem teknik di- lakukan oleh guru dengan melakukan penilaian terhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berikut contoh instrumen yang dapat digunakan guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi menghitung BEP usaha rekayasa sistem teknik. a. Penilaian Sikap Pengukuran pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/ observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi. Lembar observasi pembelajaran dapat digunakan format penilaian sikap yang meliputi sikap santun, jujur, percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu seperti pada sistem penilaian tentang perencanaan usaha. Lembar observasi diskusi/presentasi meliputi kerjasama, tanggung jawab, pantang menyerah, dan disiplin. b. Penilaian Pengetahuan Pengukuran pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soal uraian tentang perhitungan BEP usaha sistem teknik yang meliputi: 1. Pengertian dan manfaat titik impas (Break Even Point) usaha rekayasa sistem teknik 2. Komponen perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha rekayasa sistem teknik 3. Menghitung titik impas (Break Even Point) usaha rekayasa sistem teknik 4. Evaluasi hasil perhitungan titik impas (Break Even Point) usaha rekayasa sistem teknik Pedoman penskoran dibuat guru.84 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKc. Format Penilaian Keterampilan Pengukuran pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan/observasi, praktik, proyek, dan produk.Lembar observasi presentasiNama :…Kelas :…No. Aspek yang dinilai Penilaian 12 31. Komunikasi2. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. PenampilanRubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang dinilai 1 Penilaian 3Komunikasi Tidak ada Komunikasi lancar komunikasi 2 dan baik KomunikasiSistematika Penyampaian sedang Sistematikapenyampaian tidak sistematis Sistematika penyampaian baik penyampaian sedangWawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luasKeberanian Tidak ada Keberanian Keberanian baikAntusias keberanian sedang Antusias dalamPenampilan Tidak antusias Antusias sedang kegiatan Penampilan Penampilan Penampilan baik kurang sedang Prakarya dan Kewirausahaan 85Lembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1234 51. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan tema b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian, komponen dan manfaat BEP usaha rekayasa sistem teknik d. Mendeskripsikan tentang perhitungan dan evaluasi BEP usaha rekayasa sistem teknik e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan kecermatan terhadap perhi- tungan BEP usaha rekayasa sistem teknikd. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk menilai dirinya sendiri berkaitandengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentangmateri menghitung BEP usaha rekayasa sistem teknik.Lembar Penilaian DiriNama :…Kelas :…Materi :…Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.86 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 4 3 21 1. Saya berusaha menghayati keberagaman usaha rekayasa sistem teknik di nusantara sebagai anugerah Tuhan 2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang perhitungan BEP usaha rekayasa sistem teknik 3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat 4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu5. Saya memahami materi pembelajaran perhitungan BEP usaha rekayasa sistem teknike. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antarteman dilakukan oleh peserta didik untuk menilai temannya sendiriberkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajariyaitu tentang menghitung BEP produksi usaha rekayasa sistem teknik. Penilaianantarteman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dilakukanmelalui observasi dan hasil penilaian antarteman ditindaklanjuti oleh guru denganmelakukan pembinaan terhadap peserta didik yang belum menunjukkan sikap yangdiharapkan. Prakarya dan Kewirausahaan 87Lembar Penilaian Antarteman :…Nama teman yang dinilai Nama penilai :…Kelas : …Materi : …No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K1. Mau menerima pendapat teman2. Tidak memaksakan kehendaknya3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi 6. Profil sikapSB: sangat baik; B: baik; C: cukup, dan K: kurang4. Strategi Promosi Usaha Sistem Teknik Pengisian jurnal dilakukan pada proses pembelajaran, hasil kerja dikumpulkansebagai kumpulan lembar portofolio. Catatan guru tentang sikap yang dikembangkanoleh peserta didik dalam mengikuti aktivitas pembelajaran, meliputi :a. Ketrampilan peserta didik, bagaimana peserta didik memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporan terkait pengembangan desain dan produksib. Kesesuaian atau relevansi materi pelajaran dalam pengembangan sikap, penge- tahuan dan ketrampilan.c. Guru mengidentifikasi kemampuan peserta didik yang memiliki potensi me- lakukan modifikasi model dengan upaya peningkatan keefektifan kerja jika diimplementasikan di lingkungan dan memberikan apresiasi guna memotivasi peserta didik.Beberapa format penilaian yang dapat dikembangkan diantaranya sebagai berikut:a. Penilaian Sikap Pengukuran pencapaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan/observasi baik pada saat pembelajaran maupun diskusi dan presentasi. Lembarobservasi pembelajaran dapat digunakan format penilaian sikap yang meliputi sikap88 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAKsantun, jujur, percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu seperti pada sistem penilaiantentang perencanaan usaha. Lembar observasi diskusi/presentasi meliputi kerjasama, tanggung jawab, pantangmenyerah, dan disiplin.b. Penilaian Pengetahuan Pengukuran pencapaian kompetensi pengetahuan, dilakukan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester dengan diberikan soaluraian tentang promosi produk usaha sistem teknik yang meliputi:1) Pengertian tentang promosi produk usaha rekayasa sistem teknik2) Menentukan strategi promosi produk usaha rekayasa sistem teknik3) Melakukan promosi produk usaha rekayasa sistem teknikPedoman penskoran dibuat guru.c. Format Penilaian Keterampilan Pengukuran pencapaian kompetensi keterampilan dilakukan melaluipengamatan/observasi, praktik, proyek, dan produk.Lembar Observasi PresentasiNama :…Kelas :…No. Aspek yang dinilai Penilaian 1231. Komunikasi2. Sistematika penyampaian3. Wawasan4. Keberanian5. Antusias6. Penampilan Prakarya dan Kewirausahaan 89Rubrik Lembar Observasi Penilaian PresentasiAspek yang dinilai 1 Penilaian 3 2 Komunikasi lancar dan baikKomunikasi Tidak ada Komunikasi komunikasi sedangSistematika Penyampaian Sistematika Sistematikapenyampaian tidak sistematis penyampaian penyampaianWawasan sedang baikKeberanian Wawasan kurangAntusias Tidak ada Wawasan sedang Wawasan luasPenampilan keberanian Tidak antusias Keberanian Keberanian baik Penampilan sedang Antusias dalam kurang Antusias sedang kegiatan Penampilan Penampilan baik sedangLembar Penilaian Proyek Skor (1-5) No. Aspek 1234 5 1. PERENCANAAN a. Latar belakang b. Rumusan masalah c. Tujuan penulisan2. PELAKSANAAN a. Ketepatan pemilihan tema b. Orisinalitas laporan c. Mendeskripsikan pengertian promosi usaha rekayasa sistem teknik d. Mendeskripsikan tentang bahan dan proses produksi usaha rekayasa sistem teknik e. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai f. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif g. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)90 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK3. LAPORAN PROYEK a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah b. Saran relevan dengan kajian dan berisi pesan untuk peningkatan kecermatan terhadap pro- mosi produk usaha rekayasa sistem teknikd. Lembar Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk menilai dirinya sendiri berkaitandengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telah dipelajari, yaitu tentangmateri promosi produk usaha rekayasa sistem teknik.Lembar Penilaian DiriNama :…Kelas :…Materi :…Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom alternatif sesuai kondisi yang sebenarnya, dengankriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila anda selalu melakukan sesuai pernyataan.3 = sering, apabila anda sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.2 = kadang-kadang, apabila anda kadang-kadang melakukan dan sering tidak me- lakukan.1 = tidak pernah, apabila anda tidak pernah melakukan.No. Pernyataan Alternatif 4 3 21 1. Saya berusaha menghayati keberagaman usaha rekayasa sistem teknik di nusantara sebagai anugerah Tuhan 2. Saya menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang promosi produk usaha rekayasa sistem teknik 3. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat 4. Saya mengerjakan tugas dengan baik dan tepat waktu 5. Saya memahami materi pembelajaran promosi produk usaha rekayasa sistem teknik Prakarya dan Kewirausahaan 91e. Lembar Penilaian Antarteman Penilaian antar teman dilakukan oleh peserta didik untuk menilai temannyasendiri berkaitan dengan proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang telahdipelajari, yaitu tentang promosi produk usaha rekayasa sistem teknik. Penilaianantarteman hanya sebagai penunjang untuk melengkapi penilaian yang dikukanmelalui observasi dan hasil penilaian antar teman ditindaklanjuti oleh guru denganmelakukan pembinaan terhadap peserta didik yang belum menunjukkan sikap yangdiharapkan.Lembar Penilaian Antarteman :…Nama teman yang dinilai Nama penilai :…Kelas : …Materi : …No. Perilaku/sikap Muncul/dilakukan SB B C K1. Mau menerima pendapat teman2. Tidak memaksakan kehendaknya3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4. Sabar menunggu giliran berbicara5. Santun dalam berargumentasi Profil sikapSB: sangat baik; B: baik; C: cukup, dan K: kurang5. Laporan Kegiatan Usaha Sistem Teknik Catatan guru tentang perkembangan atau kemajuan tugas sebagai bahan penilaiankelompok tetang tugas proyek, dimana yang harus diperhatikan meliputi:a. Keterampilan peserta didik, bagaimana peserta didik memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporanb. Kesesuaian atau relevansi materi pelajaran dalam pengembangan sikap, penge- tahuan dan keterampilan.c. Keaslian pembutan model yang dihasilkan peserta didik atau melakukan modifikasi model dengan upaya peningkatan keefektifan kerja jika diimplementasikan di lingkungan.

92 Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK