Mengapa guru harus memahami karakteristik peserta didik

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54.

Farhurohman, O. (2017). Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 9(1), 23-34.

Hayati, F., Neviyarni., & Irdamurni. (2021). Karakteristik Perkembangan Siswa Sekolah Dasar : Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1809-1815.

Janawi, J. (2019). Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 68-79.

Khair, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (BASASTRA) di SD dan MI. AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 81-98.

Kurniawan, M. S., Wijayanti, O., & Hawanti, S. (2020). Problematika Dan Strategi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 1(1), 65-73.

Nurkholis. (2013). Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan, 1(1), 24-44.

Prastowo, A. (2014). Pemenuhan kebutuhan psikologis peserta didik SD/MI melalui pembelajaran tematik-terpadu. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Ahmad Dahlan, 1(1), 1-13.

Rohmawati, A. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 15-32.

Saadi, F. (2013). Peningkatan Efektivitas Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Menggunakan Media Tepat Guna Di Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri 02 Toho. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(7).

Samsiyah, N., & SD, S. P. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia: Di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. CV. AE MEDIA GRAFIKA.

Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2. AS-SABIQUN, 2(1), 7-17.

Setyosari, P. (2014). Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20-30.

Sidiq, U., Choiri, M., & Mujahidin, A. (2019). Metode penelitian kualitatif di bidang pendidikan. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1-228.

Sufriadi, S. (2017). Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Rendah Di Sekolah Dasar Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin (the Learning of Indonesian of Low Class At Islamic Primary School of Sabilal Muhtadin Banjarmasin). Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pembelajarannya, 5(1), 81-93.

Zulvira, R., Neviyarni, N., & Irdamurni, I. (2021). Karakteristik Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1846-1851.

Karakter Siswa – Guru harus memahami karakterisitik siswa yang berada di ruangan kelas. Sehingga, guru dapat mengendalikan atau mengelola media pembelajaran dan pengolahan strategi yang berkaitan dengan bagaimana menyusun metode pembelajaran. Karena, karakteristik yang dimiliki oleh setiap siswa itu berbeda-beda.

Setelah guru secara perlahan mengenali karakter siswa, maka guru tidak akan kebingungan dari mana guru harus memulai dan membatas pembelajaran dan patokan berakhirnya kegiatan belajar mengajar setiap harinya yang merupakan tanggung jawab setiap pengajar.

Guru harus mengenal karakteristik siswa abad 21 ini, karena dengan mengenal siswa pada abad tersebut, siswa dapat membantu guru agar lebih mudah memahami mereka sehingga cita-cita yang mereka harapkan akan terwujud dengan bantuan guru tersebut.

Kemudian, guru tentunya harus memahami karakteristik setiap murid. Karena, untuk memahami karakter tersebut butuh kesungguhan yang melibatkan hati dan pikiran guru dengan harapan dapat memahami karakternya dengan baik dan benar.

Ada empat hal dominan dari karakteristik siswa abad 21 yang harus selalu dipahami oleh guru, di antaranya adalah kemampuan dasar ( kognitif atau intelektual), latar belakang/kultur ( status sosial, ekonomi, agama), perbedaan kepribadian (sikap, perasaan, minat), cita-cita (pandangan ke depan, keyakinan diri, daya tahan).

Identifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik mempunyai berbagai tujuan, yaitu memperoleh informasi yang lengkap serta akurat yang berkenaan dengan kemampuan serta karakteristik awal siswa sebelum mengikuti program belajar mengajar; menyeleksi tuntutan bakat, minat, kemampuan serta kecenderungan peserta didik yang berkaitan dengan pemilihan program pembelajaran; dan menentukan desain program pembelajaran dan pelatihan tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.

Ada beberapa manfaat yang dapat diambil jika seorang guru bisa mengenal kepribadian dan karakter seorang siswa dengan baik. Beberapa manfaat tersebut di antaranya adalah:

1. Mengetahui kelebihan yang mereka miliki sehingga dapat ditingkatkan.
2. Mencari titik lemah yang mereka miliki sehingga dapat diperbaiki.
3. Mengetahui potensi yang ada pada diri siswa sehingga dapat mengo
4. Menyadarkan mereka bahwa mereka masih mempunyai kekurangan sehingga tidak diperbolehkan untuk bersikap sombong dan merendahkan orang lain.

Halaman Selanjutnya

5. Dapat mengetahui jenis pekerjaan…

Halaman: 1 2

Mengapa seorang guru perlu mempelajari karakteristik perkembangan peserta didik?

Mengapa kita harus mengetahui karakteristik peserta didik di sekolah dasar?

Apa yang terjadi jika guru tidak dapat memahami karakteristik peserta didik?

Mengapa sebagai guru perlu memahami karakteristik anak usia dini?