Panduan fasilitator kesehatan remaja untuk palang merah remaja

1

2

3 Panduan Fasilitator Kesehatan Remaja Untuk PMR 2008

4

5

6

7 ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR MULA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung Memiliki p engetahuan tentang Ger akan Memiliki p engetahuan tentang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki p engetahuan tentang ketentuan Lambang Memiliki p engetahuan tentang or ganisasi PMI dan kegiatannya Dapat menjadi peer leader ship (contoh bagi teman sebaya) Memiliki p engetahuan tentang tumbuh kembang remaja Memiliki p engetahuan tentang kesehatan reproduksi remaja Memiliki p engetahuan tentang Napza Memiliki p engetahuan tentang per an PMR Mula dalam hal kesehatan remaja Memiliki p engetahuan tentang Infeksi Menular Seksual Memiliki p engetahuan tentang penyebab dan pencegahan HIV/AIDS ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR MULA No. Tujuan Belajar Indikator Materi 1. Mengetahui tumbuh kembang r emaja Dapat menyebutkan karakter r emaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Dapat menyebutkan minimal 3 per bedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fisik, mental, dan p er an sosial) Tumbuh kembang r emaja 2. Mengetahui kesehatan reproduksi remaja Dapat menyebutkan kesehatan r epr oduksi r emaja Dapat menyeb utkan fungsi alat reproduksi Dapat menyebutkan minimal 4 cara menjaga kebersihan or gan-or gan r epr oduksi Kesehatan reproduksi remaja Alat reproduksi 3. Mengetahui Napza Dapat menyebutkan penger tian nap za dan dampak penyalahgunaannya Dapat menyebutkan minimal 3 jenis Napza berdasarkan efek penggunaannya Napza 4. Mengetahui per an PMR Mula dibidang kesehatan remaja Dapat melaksanakan peran PMR Mula dibid ang kesehatan remaja Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja 239

8 KURIKULUM KESEHATAN REMAJA PMR MULA Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Metodologi Media Sumber Belajar Tumbuh kemb ang remaja Tumbuh kembang remaja Peserta dapat menyebutkan karakter remaja yang sehat fisik, mental, dan sosi al untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Peserta dapat menyebutkan minimal 3 per bedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fisi k, mental, dan peran sosial) 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Kesehat an reproduksi remaja Kesehat an reproduksi remaja Peserta dapat menyebutkan alat reproduksi Peserta dapat menyebutkan tujuan kesehat an r epr oduksi remaja Peserta dapat menyebutkan minimal 4 cara menjaga kesehatan or gan r epr oduksi 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Napza Napza 2 x 45 Ceramah Peserta dapat menyebutkan penger tian napza dan penyalahgunaannya Peserta dapat menyebutkan minimal 3 j enis napza berdasarkan efek penggunaannya Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Peran PMR Mula dibidang kesehat an remaja Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketr ampilan, dan kesadar an untuk ter libat dalam kegiatan kesehatan r emaja Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya untuk ber per ilaku hidup sehat 4 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja 10 x

9 Pilihanku A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan karakter rema ja yang sehat fisik, menta l, dan sosial untuk mendukung kualita s tumbuh kembang remaja 2. Peserta dapat menyebut kan minimal 3 perbedaan dan persamaan laki- laki dan perempuan (fisik, ment al, dan peran sosial) D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Bermain peran, diskusi, presentasi G. Media Flipchart, per lengkapan untuk bermain per an, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menyiapk an beberapa nask ah unt uk ber main peran. Alur c erita hendaknya sesuai dengan kehidupan sehari-hari remaja seusia PMR Mula 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok, yang disesuaikan dengan jumlah naskah b. Setiap kelompok bermain peran, dan diperbolehkan mengemba ngkan cerita tersebut c. Pesert a lainnya mengamati karakter dan dialog- dialog yang muncul s elama proses ini d. Setelah seluruh k elompok menyelesaikan tugasnya, diskusikan bersama: Mengapa tokoh utama memilih perilaku tersebut? Apa dampak jangka pendek dan jangka panjang bagi kesehata n tokoh ut ama? Apa dampak perilaku tok oh utama t erhadap kesehatan or ang -orang disekitarnya? Dari mana asal masalah para tokoh utama? Apa yang ak an kalian lak ukan untuk melindung i diri kalian agar t etap sehat? Apa yang kalian k etahui tentang kesehatan fisik, mental, dan sosial? Apa perbedaan dan pers amaa antar a remaja laki-laki dan perempuan dari segi perilaku kesehatan fisik, menta l, dan social? 241

10 I. Penugasan Setiap pes er ta mendis kusikan deng an angg ot a keluar ga masing -mas ing, dan menuliskannya pada jurnal sbb: Apa kah kalian merasa ter gangg u dengan per ilaku teman-t emanmu? ( kait kan dengan perilak u hidup sehat) Apakah kalian merasa perilaku kalian telah menggaggu orang-orang disekitarmu? Bagaimana k alian tahu? Apa kah kalia n ak an mengubah perila ku ka lian agar dapat hidup lebih sehat? Bagaimana caranya? Contoh naskah untuk bermain peran Pada pertemuan keluarga, beberapa anggota keluarga minum minuman keras. Hal ini t elah menjadi kebia saan s elama berta hun-ta hun. Anggota kelua rga lainnya kawatir mereka menjadi mabuk dan menimbulkan kekacauan. Setiap anggota keluarg a memberikan reaksi sikap ya ng berbeda-beda Sekelompok siswa kelas 5 SD sedang berkumpul. Salah seorang da ri mereka mengeluar kan rokok da n mena warkan kepa da teman-temannya. Beber apa orang menerima, sedangkan lainnya menolak Seorang siswa kelas 6 SD sedang duduk bersama anggota k eluarganya diruang makan. Namun dia t idak mau makan karena tidak ingin menjadi gendut dan berjerawat 242

11 Remaja sehat A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan karakter remaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualita s tumbuh kembang remaja 2. Pesert a dapat menyebutkan minimal 3 perbedaan dan persama an laki-la ki dan perempuan (fisik, ment al, dan peran sosial) D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Simulasi, diskusi, presentasi G. Media Flipchart, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan pesert a terkait kesehatan fisik, mental, dan sosial pada remaja la ki-laki dan perempuan 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok, dan memberikan alat tulis serta kertas flipchart b. Setiap kelompok memilih seorang anggotanya untuk berba ring diatas kertas flipchart, seda ngkan anggota lainnya membuat garis badannya c. Pada gambar tersebut setiap kelompok: Menuliskan judul gambar, misal: Seperti apa s eorang remaja? Menentukan nama, jenis kelamin, dan usia (arahkan a gar tiap kelompok jenis kelaminnya berbeda) Dapat pula dit ambahkan dengan gambar pakaian, karakt er fisik, atau kata-kata yang menunjukkan bahwa dia adalah seorang remaja d. Berdasark an gambar masing-masing, kemudian diskusikan: Perubahan apa yang dihadapi remaja laki-laki dan per empuan, dari fase anak-anak? (arahka n diskusi pada perubahan fisik, per ilaku hidup sehat, hubungan dengan k eluarga, hubungan dengan teman-teman yang berjenis kela min s ama maupun berbeda, kebut uhan disekolah, wa ktu unt uk bersenang-senang dengan teman, dll) 243

12 Apakah semua remaja meng alami hal y ang sama? Mengapa y a dan mengapa tidak? Apaka h mudah bag i r ema ja untuk melalui perubaha n ini? Baga ima na mengata sinya? Apak ah kit a sudah siap memasuki masa remaja? Jika belum, apa yang harus kita siapkan? e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian sepakati terkait kesehatan fisik, mental, dan sosial, serta persamaan da n perbedaan remaja laki-laki dan per empuan dari segi fisik, mental, dan peran sosial I. Penugasan Setiap pesert a membuat kesepakatan pribadi jika saya dapat merubah segala hal tentang diri saya pada hari ini, apa yang akan saya ubah dan mengapa? 244

13 Balon kesehatan reproduksi remaja A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan alat reproduksi 2. Peserta dapat menyebutkan tujuan kesehatan reproduksi remaja 3. Peserta dapat menyebutkan minimal 4 cara menjaga kesehat an organ reproduksi D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentas i, curah pendapat G. Media Alat tulis, flipc hart, gambar alat reproduks i lak i-laki dan perempuan, beber apa balon berisi pertanyaan terkait kesehatan reproduksi remaja H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengg ali peng etahuan peserta tentang anatomi dan faal, yang berkaitan dengan alat reproduksi 2. Kegiatan Belajar a. Seluruh peserta membuat lingkaran b. Fasilitator menyetel musik, dan memberikan 1 balon kepa da seorang peserta c. Peserta ters ebut member ik an ba lon kepa da peser ta disebelahnya, dan seterusnya d. Jika fasilitator menghentikan musik, maka peserta yang terakhir menerima balon meletuskannya dan menjawab pertanyaan yang ada didalam balon e. Jika pertanyaan tidak dapat dijawab deng an lengkap, maka pesert a yang lain dapat membantu f. Ulangi proses ini sampai seluruh balon habis 245

14 I. Penugasan Peserta membuat catatan pada buku masing-masing tips menjaga kesehatan organ reproduksi Catatan untuk fasilitator: Fasilitator dapat melibatkan guru biologi, petugas k esehatan, at au r elawan yang membidang i hal ini sebagai nar a sumber Fasilitator dapat meng gunakan hasil diskusi pada topik Tumbuh Kemba ng Remaja untuk memperdalam bahas an diskusi 246

15 Untuk apa? A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan alat reproduksi 2. Peserta dapat menyebutkan tujuan kesehatan reproduksi remaja 3. Peserta dapat menyebutkan minimal 4 cara menjaga kesehat an organ reproduksi D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentas i, curah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart, gambar alat reproduksi laki-laki dan perempuan H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator mengg ali peng etahuan peserta tentang anatomi dan faal, yang berkaitan dengan alat reproduksi 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator memperlihatkan gambar alat reproduksi laki- laki dan perempuan b. Fas ilita tor meminta beberapa pes erta memberi nama pada s etia p bag ian alat reproduksi, sedangkan peserta yang lainnya bertuga s mencari informasi tentang fungsinya c. Tempelkan pada ga mbar d. Kemudian bahas, dan buatlah kesepaka tan tentang: Mengapa alat reproduksi perlu dijaga kesehatan dan kebersihannya Cara menjaga k ebersihan dan kesehatan alat reproduksi I. Penugasan Pada buku masing-masing, pesert a membuat daftar orang/lembaga y ang paling dapat dipercay a untuk memberikan informa si atau tempat bertanya ha l-hal terkait kesehatan reproduksi remaja. Buatlah daftar pertanyaan yang akan diajukan. Segera temui mereka untuk berdiskusi 247

16 Contoh: Ibu (gambar seorang ibu) Pertany aank u: apa itu haid? Apa y ang haris aku lakukan? Kakak laki-laki (gambar) Pertanyaanku: mengapa aku berjerawat Aku paling percaya kepada untuk bertanya dan mendapat informasi tentang (gambar orang tanpa wajah/siluet) Pertanyaanku:? Ayah (gambar) Pertanyaanku:? Teman (gambar) Pertanyaanku:? 248

17 Pilih Mana? A. Pokok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan pengertian napza dan penyalahgunaannya 2. Peser t a dapat meny ebut k an minimal 3 jenis napz a ber das ar kan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Flipchart, alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator menanya kan kepa da peserta sia pa yang pernah mengkons umsi obat? Kapan? (k emungkinan jawaban yang muncul saat sakit ) b. Kemudian sepakati bersama pengertian obat dan fungsiny a. Arahkan peserta bahwa mengkonsumsi obat secara berlebihan berarti menyalahgunakan obat 2. Kegiatan Belajar a. Fasiitator mengg ali pengetahuan peserta tentang akronim Napza b. Tanyakan pada peserta jenis-jenis Na pza yang diketahui. Ara hkan peserta hingga menentukan rokok dan minuman keras sebagai bagian dari Napza. c. Diskusikan dengan peserta dampak yang timbul akibat merokok dan meminum minuman keras d. Mintalah salah s eorang peserta untuk memaparka n hasil diskusi e. Buatlah kesepa katan pilihan sikap perila ku hidup sehat I. Penugasan Berdasarkan hasil kesepakatan diskusi, setiap peserta agar membua t slogan yang bertujuan memberikan contoh kepada tema n sebaya untuk berperilak u hidup sehat 249

18 250

19 Rokok A. Pokok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan pengertian napza dan penyalahgunaannya 2. Peser t a dapat meny ebut k an minimal 3 jenis napz a ber das ar kan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Flipchart, ala t tulis, tiruan rokok dala m ukuran besar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menanya kan kepada peserta apakah ada anggot a keluarganya yang merokok? Sudah berapa lama mereka merokok? 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator mema sang tiruan rokok dalam ukuran besar pada papan b. Fasilitator meminta peserta mendiskusikaj: Bahan-bahan yang ter kandung dalam rokok Dampak bagi kesehatan c. Tempelkan hasil diskusi pada tiruan rokok d. Beberapa orang memaparkan hasil diskusi, da n dapat ditambahk an dengan bermain peran I. Penugasan Setiap pesert a menuliskan pada buku mas ing-masing komitmen untuk memilih akan merokok atau t idak merokok, disertai dengan alasannya 251

20 Bagaimana aku bertanggung jawab terhadap kesehat anku dan temanku? A. Pokok Bahasan Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapa t meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kes adaran untuk terlibat dalam kegia tan kesehatan remaja 2. Peserta dapat menja di contoh bagi teman sebaya untuk berperilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengajak peserta untuk meny anyikan lagu-lagu terkait dengan remaja sehat 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator menany akan kepada peserta pengertian tangg ung jawab, beserta contohnya b. Fasilitat or mendis kus ik an bagaimana mereka akan ber tangg ung jawab ter hadap keseha tan ma sing- masing (arahkan diskusi pada hal-ha l terk ait kesehatan reproduksi dan napza) c. Kemudian dis k us i dilanjutk an dengan bag aimana ang g ota PMR Mula bertanggung jawab terhadap kesehatan teman sebayanya d. Seluruh peser ta membua t kesepa kat an bag aimana bert ang gung jawab terhadap kesehatan diri sendiri dan teman sebayanya I. Penugasan Setiap peserta melaksanakan kesepakatan yang telah dibuat untuk dirinya sendiri. Kemudian mereka dapat memberikan contoh perilaku hidup sehat minimal kepada 1 orang temannya. Tulis hasilnya pada buku masing-masing, dan evaluasi bersama Aku bertanggung jawab terhadap kesehatan temanku dengan cara. 252

21 253

22 Aku akan A. Pokok Bahasan Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Mula dibidang kesehatan remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk terlibat dalam kegia tan kesehatan remaja 2. Peserta da pat menjadi contoh bagi teman sebaya untuk berperila ku hidup sehat D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart, kertas warna, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator meng ulas kesepakatan-kes epakatan y ang telah dihasilkan pada pembahasan tumbuh k embang remaja, keseha tan reproduksi remaja, dan napza. b. Fasilitator dan peserta mengevaluasi bersama pelaksanaan dan pencapaian kesepakatan tersebut 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag ikan kertas warna atau kertas flipc hart kepada setiap peserta b. Masing-masing peserta menuliskan AKU pada kertasnya c. Kemudian pada kert as tersebut tambahkan kata-kata, g ambar, atau symbol yang menyatakan: Karakter masing-masing yang berkaitan dengan perilaku hidup sehat Kesepakatan yang dipilih untuk dilaksanakan, yang merujuk pada H.1 Baga imana a gar memberikan inspira si atau contoh teman sebaya, dan untuk siapa (minimal 1 orang teman) d. Tempelkan pada dinding, dan beri k esempat an set iap pes er ta untuk mempr esentasik annya 254

23 I. Penugasan Tempelkan kertas masing-masing dirumah. Mintalah saran anggota keluarga, atau berbagilah informasi dan ide ini kepada mereka. Evaluasi kembali bersama dengan fasilitator da n teman lainnya apakah telah berhasil menjado contoh remaja sehat AKU 255

24

25

26

27 ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR MADYA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung Memiliki pemahaman tentang Ger akan Memiliki pemahaman tentang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki pemahaman tentang ketentuan Lambang Memiliki pemahaman tentang Hukum Humaniter Inter nasional Memiliki pemahaman tentang or ganisasi PMI dan kegiatannya Dapat menjadi peer suppor t (member ikan dukungan kepada teman sebaya untuk melakukan per ubahan per ilaku hidup sehat) Memiliki pemahaman tentang tumbuh kembang remaja Memiliki pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja Memiliki pemahaman tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) Memiliki pemahaman tentang Napza Memiliki pemahaman tentang penc egahan HIV/ AIDS Memiliki pemahaman tentang per an PMR Madya dalam hal kesehatan remaja Memiliki p engetahuan tentang anti stigma dan diskr iminasi Odha/Ohida ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR MADYA No. Tujuan Belajar Indikator Materi 1. Memahami tumbuh kembang r emaja Dapat menjelaskan karakter r emaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Dapat menjelaskan perbedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fi sik, mental, peran sosial) Tumbuh kembang remaja 2. Memahami kesehatan reproduksi remaja Dapat menjelaskan kesehatan r epr oduksi r emaja Dapat menjelaskan fungsi alat reproduksi Dapat menjelaskan cara menjaga keber sihan or ganorgan reproduksi Kesehatan reproduksi remaja 3. Memahami Infeksi Menular Seksual Dapat menjelaskan pengertian IMS Dapat menjelaskan sebab IMS Dapat menjelaskan dampak IMS Dapat menjelaskan pencegahan IMS IMS 259

28 No. Tujuan Belajar Indikator Materi 4. Memahami arti Napza Dapat menjelaskan penger tian napza dan dampak penyalahgunaannya Dapat menjelaskan jenis Napza ber dasar kan efek penggunaannya Napza 5. Memahami p encegahan HIV/AIDS Dapat menjelaskan penger tian HIV/AIDS Dapat menjelaskan penular an HIV/AIDS Dapat menjelaskan pencegahan HIV/AIDS Pencegahan HIV/ AIDS 6. Memahami per an PMR Madya dibidang kesehatan r emaja Dapat melaksanakan peran PMR Madya dibidang kesehatan r emaja Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja 260

29 KURIKULUM KESEHATAN REMAJA PMR MADYA Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Tumbuh kemb ang remaja Tumbuh kembang remaja Peserta dapat menyebutkan karakter remaja yang sehat fisik, mental, dan sosi al untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Peserta dapat menjelaskan per bedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fisik, mental, per an sosial) Kesehat an reproduksi remaja Kesehat an reproduksi remaja Peserta dapat menjelaskan alat reproduksi Peserta dapat menjelaskan tujuan kesehat an r epr oduksi Peserta dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan or gan reproduksi IMS IMS Peserta dapat menjelaskan pengertian IMS Peserta dapat menjelaskan sebab IMS Peserta dapat menjelaskan dampak IMS ter hadap r emaja Peserta dapat menjelaskan pencegahan IMS Napza Napza Peserta dapat menjelaskan penger tian napza dan penyalahgunaannya Peserta dapat menjelaskan jenis napza ber dasar kan efek penggunaannya Alokasi Waktu Metodologi 2 x 45 Cer amah Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan 2 x 45 Ceramah Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan 2 x 45 Ceramah Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan 2 x 45 Ceramah Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan Media Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Sumber Belajar Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Buku M anual Gerakan PMR Buku M anual Gerakan PMR Buku M anual Gerakan PMR 261

30 Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Metodologi HIV/AIDS Pencegahan HIV/AIDS 2 x 45 Cer amah Peserta dapat menjelaskan penger tian HIV/AIDS Peserta dapat menjelaskan penular an HIV/AIDS Peserta dapat menjelaskan pencegahan HIV/AIDS Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan Peran PMR Madya dibidang kesehat an remaja Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketr ampilan, dan kesadar an untuk ter libat dalam kegiatan kesehatan r emaja Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan r espon ter hadap masalahmasalah kesehatan r emaja Peserta dapat memberikan dukungan kepad a teman sebaya untuk ber per ilaku hidup sehat 6 x 45 Ceramah Tanya jaw ab Diskusi Simulasi Penugasan 16 x 45 Media Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Sumber Belajar Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Buku M anual Gerakan PMR 262

31 Tumbuh kembang remaja A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutka n kar akter remaja y ang s ehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh k embang remaja 2. Peserta dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, mental, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fas ilitat or menggali penget ahuan peser ta tentang t umbuh kembang rema ja, sehat fisik, mental, dan sosial 2. Kegiatan Belajar a. Fas ilitator membagi pesert a menjadi 2 kelompok yaitu k elompok laki-laki dan per empuan b. Setia p kelompok mendis kusikan, a.l.: bagaimana agar kes ehatan fisik, mental, dan sosial dapat meningkatkan kualit as tumbuh kembang remaja? apa perbedaan dan per samaan r emaja la ki-laki dan perempuan selama mas a tumbuh kemba ng? apa peran remaja laki-laki dan perempuan selama mas a tumbuh kembang? Apakah berbeda at au sama? Mengapa? c. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya, kemudian buatlah kesepakatan I. Penugasan Kirimkan proses dan hasil diskusi ke majalah dinding sekolah 263

32 Cari tahu, sekarang juga! A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan karakter rema ja yang sehat fisik, menta l, dan sosial untuk mendukung kualita s tumbuh kembang remaja 2. Peserta dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, mental, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, tanya jawab, kunjungan ke layanan kesehatan/informasi remaja G. Media Alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator menjela skan kepada peserta bahwa akan mengunjungi pusat layanan kesehatan/informasi remaja (misal: PMI Cabang/puskesmas/PKBI/organisasi yang member ikan layana n informasi kesehatan r emaja) 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator memfas ilitasi peserta proses tanya jawab kepada nara sumber b. Arahkan pertanyaan yang terkait deng an tumbuh kembang remaja, kesehatan fisik, menta l, dan sosial, atau pera n remaja selama masa tumbuh kembang c. Jika organisasi tersebut juga mempunyai anggota remaja, beri kesempatan kepada mereka untuk sa ling berbagi informasi I. Penugasan 1. Tuangkan hasil tanya jawab dalam bentuk artikel atau poster. Tempelkan diruang keluarga, ruang PMR, atau kirimkan ke majalah dinding sekolah 2. Jalinlah kerja sama denga n orga nisas i ter sebut sehingga dapat saling bela jar maupun terlibat dalam kegiatan bersama 264

33 Aku berubah? A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menyebutkan karakter rema ja yang sehat fisik, menta l, dan sosial untuk mendukung kualita s tumbuh kembang remaja 2. Peserta dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, mental, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, t anya jawab G. Media Alat tulis H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Pert emuan ini diawali dengan permainan yang meningkatka n sema ngat, atau terkait dengan per ilaku remaja sehat 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membagikan kertas kepada s etiap peserta b. Set iap peserta menuliskan perubahan apa yang telah mer eka alami sejak lahir hingga saat ini, pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi, hal-hal yang disuka dan tidak disuka dalam proses perubahan tersebut yang dikaitkan dengan tumbuh kembang r emaja c. Kemudian kelompokkan keda lam fisik, mental, dan sosial d. Lanjutkan dengan pertanyaan bagaimana pola hidup peserta sebelum dan setelah perubahan terjadi? Apa dampaknya bag i kehidupan merek a seharihari? e. Fasilitator memint a beberapa, atau seluruh peserta memaparkan hasilnya f. Merujuk pada hasil t ersebut, diskusikan: bagaimana perubaha n itu membantu mereka menjadi lebih baik? bagaimana mereka menyiapkan diri terhadap perubahan-perubahan itu? bagaimana kira-kira dampak perubahan ini terhadap masa depan mereka? 265

34 I. Penugasan Mintalah setiap peserta untuk berbagi informasi tentang tumbuh k embang remaja kepada anggota keluarga dan teman sebaya, minimal 1 orang Catatan untuk fasilitator: Kemungkinan pembaha san diskusi akan berkembang pada topik paca ran. Untuk itu dapat dibahas juga pacaran yang sehat 266

35 Koran hari ini A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjela skan alat reproduksi 2. Peserta dapat menjelaskan tujuan kesehat an reproduksi 3. Peserta dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ reproduksi D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Alat tulis, flipc hart, alat gambar H. Penugasan Peserta mendapatkan tugas mencari informasi terkait kesehatan repr oduksi remaja, serta mengumpulkan bahan-bahannya, misa l dari internet, guntingan majalah, dll I. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Peserta menggali pengetahuan peserta tentang kesehatan reproduksi remaja 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok, beranggotakan 5 7 orang b. Setiap kelompok mendapatkan tugas membuat koran deng an tema kesehatan reproduksi remaja, menggunakan bahan-bahan yang telah diperoleh sebagai referensi c. Setiap kelompok bebas menentukan sub tema d. Kemudia n setiap kelompok mempres entasikan kor annya masing -masing e. Kelompok yang tidak presentasi dapat bertanya, melengka pi informasi, atau memberi masukan tentang tata letak, kesesuaian tema/s ub tema dengan isi berita J. Penugasan Sempurnakan k oran masing-masing, dan kirimkan ke majalah dinding sekolah, PMI Cabang, atau selenggarakan pameran 267

36 Kesehatan Reproduksi A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjela skan alat reproduksi 2. Peserta dapat menjelaskan tujuan kesehat an reproduksi 3. Peserta dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ reproduksi D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentasi G. Media Alat tulis, flipchart, gambar alat reproduksi H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menunjukkan gambar alat reproduksi pria dan wanita. Untuk budaya tertentu, peserta dapat dibagi menjadi 2 kelompok laki- laki dan perempuan 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator meminta perwakilan peserta untuk menjelaska n bagian dan fungsi alat tersebut b. Fasilitator mengga li pengetahuan peserta apakah perlu menjaga kesehatan alat reproduksi? Mengapa dan bagaimana caranya? c. Tulis hasil diskusi pada flipchart I. Penugasan Peserta membuat kalender pribadi yang dilengkapi dengan pesan-pesan kesehatan reproduks i remaja 268

37 Kuis IMS A. Pokok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelaskan pengertian IMS 2. Peserta dapat menjelaskan sebab IMS 3. Peserta dapat menjelaskan dampak IMS terhadap remaja 4. Peserta dapat menjelaskan pencegahan IMS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Bola, kartu berisi pertanyaan betul-sala h terkait IMS H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta tent ang akronim IMS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilit at or membagi peser ta menjadi 4 kelompok, dan s et iap k elompok menempati sudut ruangan yang berbeda b. Fasilitator menempatkan keranjang berisi kartu-kartu pertanyaan ditengah ruangan c. Set iap k elompok s ecara berg ant ian akan mengambil kar tu t er s ebut, membacakan, dan menjawabnya betul atau salah d. Jika kelompok itu dapat menjawab dengan tepat, maka mendapatkan nilai 1 e. Jika dapa t memberika n penjelas an t ambaha n, maka nilainya dita mbah 2 poin f. Jika tidak dapat menjawab, maka dilimpahkan k epada kelompok lain g. Tujuan kuis ini tidak hanya bisa menjawab betul atau sa lah, tetapi peserta dapat menjelaskan informasi terkait lainnya, kemudian dicapai kesepakatan I. Penugasan Peserta membuat kliping tentang IMS 269

38 Contoh pertanyaan: 1. Kita akan tahu jika s eseorang terkena IMS 2. HIV/AIDS adalah salah satu jenis IMS 3. Wanita hamil yang te rkenal IMS dapat menularkan kepada bayi yang dikandungny a 4. Kita dapat mengobati sendiri IMS, ta npa perlu bantuan petugas kesehatan 5. Jika kita berperilaku hidup bersih dan sehat, kita tidak akan terkena IMS 270

39 Kartu pos berseri A. Pokok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelaskan pengertian IMS 2. Peserta dapat menjelaskan sebab IMS 3. Peserta dapat menjelaskan dampak IMS terhadap remaja 4. Peserta dapat menjelaskan pencegahan IMS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat tulis, flipchart, alat gambar, kartu seukuran kartu pos H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang penger tian dan sebab IMS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membagi kartu-kartu kepada s eluruh peserta b. Peserta secara ber kelompok membuat kartu pos berseri tentang IMS (lihat tujuan pembelajara n sebagai rujukan) c. Fasilitator meminta beberapa peserta untuk memaparkan hasilnya d. Diskusikan bersama isi pesan, dan sempurnakan I. Penugasan Perbanyak kartu pos, dan bagikan kepada teman-teman ata u anggota keluarga 271

40 Pesan-pesan A. Pokok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelaskan pengertian napza dan penyalahgunaannya 2. Peserta dapat menjelaskan jenis napza berdasarkan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipc hart, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator menanyakan kepada peserta pengertian napza, dan jenis-jenisnya b. Fasilitator menjelaskan bahwa seluruh informas i yang mereka miliki akan digunakan saa t merancang pesan-pesan tentang napza 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok, beranggotakan 4 6 orang b. Setiap kelompok membuat daftar tentang pesan-pesan terk ait napza, beserta sumbernya. Misal: hindar i narkoba sek arang juga sumber ik lan TV, no smoking sumber iklan koran c. Tempelkan seluruh daftar pa da dinding ruang pelatihan, atau tempat yang mudah terlihat oleh peserta d. Fasilitator dan peserta mengelompokkan pesan-pesan ya ng memotivasi, dan yang tidak memotivasi e. Diskusikan mengapa pesan tersebut dapat memotivasi da n tidak memotivasi f. Berdasarkan kegiatan H.1, tambahkan atau buatlah pesan-pesan baru sehingga yang awalnya tidak memotivasi menjadi pesan yang memotivasi g. Evaluasi kembali isi pesan, dan jika perlu berkonsult asi deng an para nara sumber I. Penugasan Berba gilah dengan remaja lainnya sehingga mer eka juga mendapa tkan duk ungan informasi tentang napza 272

41 Menjadi apa? A. Pokok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelaskan pengertian napza dan penyalahgunaannya 2. Peserta dapat menjelaskan jenis napza berdasarkan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart, gambar atau artikel tentang tokoh yang perna h mengkonsumsi napza H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fas ilit ator menanyak an k epada peserta apa kah ada yang pernah melihat, mendeng ar or ang lain meng k ons umsi napz a, at au bahk an pernah mengkons umsinya? 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator menunjukkan gambar-gambar, atau membacak an artikel tentang tokoh yang pernah mengkonsumsi napza b. Kemudian diskus ikan: meng apa mereka memutuskan meng konsums i nark oba? apa dampak ba gi mereka dan lingkungan sekitarnya? belajar dari pengalaman mereka, apa keputusan kita? I. Penugasan Tulis keputusa n yang telah dibuat pada buku masing-masing. Evaluasi secara berkala keputusan tersebut 273

42 Tahukah kamu? A. Pokok Bahasan HIV/AIDS B. Sub Pok ok Bahasan Pencegahan HIV/AIDS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelask an pengertian HIV/AIDS 2. Peserta dapat menjelas kan penularan HIV/AIDS 3. Peserta dapat menjelask an pencegahan HIV/AIDS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart, cermin H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta terkait HIV/AID S. Sepakati bersama pengertian HIV/AIDS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator meminta setiap peserta untuk bercermin, dan mengamati ciri-ciri fisik masing-mas ing b. Kemudian ajukan pertanyaan apakah peserta tahu bahwa salah seorang atau beberapa dari kita terkena HIV/AIDS? c. Lanjutkan dengan pertanyaan bagaimana kita mengetahui bahwa seseorang terkena HIV/AIDS? Apakah dapat dicegah? d. Kemudian ba has tenta ng penula ra n dan pencega han HI V /AI DS. Aga r pembahasan lebih mudah dipahami, fasilitator dapat menggunakan gambargambar terkait I. Penugasan Secara berkelompok buatlah komik tentang pengertian, penularan, dan pencegahan HIV/AIDS. Perba nyak dan bagikan kepada tema n-teman sekolah 274

43 Stop, think, and go A. Pokok Bahasan HIV/AIDS B. Sub Pok ok Bahasan Pencegahan HIV/AIDS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat menjelask an pengertian HIV/AIDS 2. Peserta dapat menjelas kan penularan HIV/AIDS 3. Peserta dapat menjelask an pencegahan HIV/AIDS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat tulis, ka rtu merah bertulis kan STO P, kuning bertulis kan THINK, dan hijau bertuliskan GO H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator menjelaskan k epada peserta bahwa STOP ber arti resiko tinggi penularan HIV /AIDS, THINK artinya resik o sedang, dan GO berarti r esiko rendah atau tidak menularkan b. Fasilitator memasang kartu-kartu tersebut pada sudut ruangan 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator memba cakan pertanyaan b. Pada setiap pertanyaan, peserta harus menentukan apa kah akan menempati sudut STOP, THINK, atau GO c. Apapun pilihan mereka, diskuskan: mengapa beresiko tinggi? bagaimana menceg ahnya? d. Lanjutkan dengan kesepakatan pengert ian HIV/AIDS I. Penugasan Jika ada pesert a yang berminat dibidang fot ografi, mintalah ya ng bersang kutan untuk mendok umentasikan proses ini. Kemudian kirimkan ke majalah PMI 275

44 Contoh pertanyaan: Perilaku 1. Setia pada pasangan 2. Meng gunakan toilet umum 3. Berciuman 4. Berjabat tangan dengan penderita HIV 5. Digigit nyamuk 6. M inum minuman beralkoho 7. Bertukar jarum suntik 8. Bertukar ala t pemotong kuku 9. Mendonorkan darah 10. Memakan ma kanan yang disiapkan oleh penderita HIV

45 Dukungan untuk teman A. Pokok Bahasan Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapa t meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kes adaran untuk terlibat dalam kegia tan kesehatan remaja 2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terha dap masalah-masalah kesehatan remaja 3. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fas ilita tor mengulas k embali ha sil pembahasan kara kter PMR M adya seba gai peer support 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok, beranggotakan 4 6 orang b. Setiap kelompok menentukan 1 masalah utama kesehatan r emaja yang terjadi di sekolah c. Diskusika n bersama bagaimana cara memberik an dukungan kepa da temanteman disekolah untuk mengurangi masa lah tersebut I. Penugasan Berdasarkan ha sil H.2.c, terapkan kepada minimal 1 orang teman. Evaluasilah secara berkala 277

46 Kartu peer support A. Pokok Bahasan Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja B. Sub Pok ok Bahasan Peran PMR Madya dibidang kesehatan remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapa t meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kes adaran untuk terlibat dalam kegia tan kesehatan remaja 2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan dan respon terha dap masalah-masalah kesehatan remaja 3. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, presentas i, curah pendapat G. Media Kantong atau keranjang, kartu-kartu situasi/masalah kesehatan yang dihadapi remaja (misal: ditawar i rokok, mengembangkan hobby, bolos sekolah, dll) alat t ulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator mengawa li pertemuan dengan permainan yang menimbulkan semangat 2. Kegiatan Belajar a. Peserta membentuk lingkaran b. Kantong at au k eranjang ber isi kart u masalah k esehatan remaja berada ditengah lingkaran c. Fasilitator meminta setiap peserta meng ambil 1 kartu d. Berdasarkan kartu y ang telah dipilih, setiap peserta mengusulkan cara-cara memberikan dukunga n kepada teman sebaya untuk berper ilaku hidup sehat e. Beri kesempatan kepada peserta untuk mengemuk akan ide-idenya f. Kemudian diskus ikan: apakah ada ide yang sejenis? maka kelompokkanlah ide-ide yang sejenis apakah setiap da mpak satu ide berhubungan deng an ide lainnya? mengapa kita memberikan dukungan kepada teman sebaya? I. Penugasan Setiap peserta merencanakan melaksanakan ide-ide yang telah disepa kati. Lakukan evaluasi secara berkala 278

47

48

49 ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR WIRA Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung Memiliki pemahaman tentang Ger akan Memiliki pemahaman tentang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki pemahaman tentang ketentuan Lambang Memiliki pemahaman tentang Hukum Humaniter Inter nasional Memiliki pemahaman tentang or ganisasi PMI dan kegiatannya Dapat menjadi peer educator (pendidik r emaja sebaya) Memiliki pemahaman tentang tumbuh kembang remaja Memiliki pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja Memiliki pemahaman tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) Memiliki pemahaman tentang napza Memiliki ketrampilan pencegahan HIV/AIDS Memiliki ketr ampilan anti stigma dan d iskr iminasi ter hadap Odha/Ohida Memiliki ketrampilan mener apkan per an PMR Wir a dalam hal kesehatan remaja Memiliki p engetahuan tentang per awatan dan dukungan Odha/Ohida ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR WIRA No. Tujuan Belajar Indikator Materi 1. Memahami tumbuh kembang r emaja Dapat mengidentifikasi karakter r emaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Dapat mengidentifikasi per bedaan dan p er samaan lakilaki dan perempuan (fisik, mental, per an sosial) Tumbuh kembang remaja 2. Memahami kesehatan reproduksi remaja Dapat menjelaskan kesehatan reproduksi remaja Dapat mengidentifikasi fungsi alat reproduksi Dapat mengidentifikasi cara menjaga keber sihan or ganorgan reproduksi Kesehatan reproduksi 3. Memahami Infeksi Menular Seksual Dapat mengidentifikasi pengertian IMS Dapat mengidentifikasi sebab IMS Dapat mengidentifikasi dampak IMS Dapat mengidentifikasi pencegahan IMS IMS

50 No. Tujuan Belajar Indikator Materi 4. Memahami arti Napza Dapat mengidentifikasi penger tian nap za dan dampak penyalahgunaannya Dapat mengidentifikasi jenis napza berdasarkan efek penggunaannya Napza 5. Menerapkan pencegahan HIV/AIDS Menerapkan anti stigma dan diskr iminasi ter hadap Odha/Ohida Dapat mengidentifikasi penger tian HIV/AIDS Dapat mengidentifikasi penular an HIV/AIDS Dapat mengidentifikasi pencegahan HIV/AIDS Dapat mengidentifikasi tujuan anti stigma dan diskr iminasi ter hadap Odha/ Ohida Dapat mengidentifikasi kegiatan ant i stigma dan deskriminasi terhadap Odha/ Ohida Pencegahan HIV/ AIDS Anti stigma dan diskr i minasi terhadap Odha/ Ohida 6. Mener apkan per an PMR Wir a dibidang kesehatan remaja Dapat melaksanakan peran PMR Wira dibid ang kesehatan remaja Peran PMR Wira dibidang kesehatan remaja 282

51 KURIKULUM KESEHATAN REMAJA PMR WIRA Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tujuan Pembelajaran Tumbuh kemb ang remaja Tumbuh kembang remaja Peserta dapat mengidentifikasi kar akter r emaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh kembang r emaja Peserta dapat mengidentifikasi per bedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fi sik, mental, peran sosial) Kesehat an reproduksi remaja Kesehat an reproduksi remaja Peserta dapat mengidentifikasi fungsi alat reproduksi Peserta dapat mengidentifikasi tujuan kesehat an r epr oduksi Peserta dapat mengidentifikasi cara menjaga kesehatan organ reproduksi IMS IMS Peserta dapat mengidentifikasi pengertian IMS Peserta dapat mengidentifikasi sebab IMS Peserta dapat mengidentifikasi dampak IMS ter hadap r emaja Peserta dapat mengidentifikasi pencegahan IMS Alokasi Waktu Metodologi Media Sumber Belajar 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja

52 Peserta dapat mengidentifikasi penger tian napza dan penyalahgunaannya Peserta d apat mengidentifikasi jenis napza ber dasar kan efek penggunaannya Napza Napza 2 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan HIV/AIDS Peserta dapat mengidentifikasi Penyebab HIV/ AIDS Pencegahan HIV/AIDS Anti stigma dan diskr i minasi penger tian HIV/AIDS Peserta dapat mengidentifikasi penular an HIV/AIDS Peserta dapat mengidentifikasi pencegahan HIV/AIDS Peserta dapat mengidentifikasi tujuan anti stigma dan diskr iminasi ter hadap Odha/Ohida Peserta dapat mengidentifikasi kegiatan anti stigma dan deskr iminasi ter hadap Odha/Ohida 4 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketr ampilan, dan kesadar an untuk ter libat dalam kegiatan kesehatan r emaja Peserta d apat meningkatkan perannya dalam pr oses pengambilan keputusan dan r espon ter hadap masalah kesehatan remaja Peserta dapat meningkatkan keter libat an teman sebaya dalam pr oses pengambilan keputusan dan respon ter hadap masalah kesehatan r emaja Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya untuk berperilaku hidup sehat Peran PMR Peran PMR Wira 8 x 45 Ceramah Tanya jawab Diskusi Simulasi Penugasan 20 x 45 Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Flipchart Spidol Alat peraga Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja Buku PRS PMI bidang K esehatan dan Kesej ahter aan Remaja 284

53 Cermin-cermin didinding A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengidentifikasi karakter remaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh k embang remaja 2. Peserta dapat mengidentifikasi perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, mental, peran sosial) D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat tulis, flipchart, cermin, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator meminta peserta untuk bercermin, dan mengama ti cirri-ciri fisik ma sing-masing b. Fasilitator mendiskusikan dengan peserta perbedaan dan per samaan fisik remaja laki-lak i dan per empuan, dan tumbuh kembang r emaja c. Tulis kesepakatan diskusi pada flipchart 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membagikan kertas kepada seluruh peserta b. Setiap peserta membuat cermin sosial dan cermin sejati, dengan cara: fasilitator mengajak peserta untuk melakuka n refleksi diri pada cermin sosial, tulislah cara orang lain (orang-or ang terdekat kita, tema n, guru, dll) memandang kita pada cermin sejati, tuliskan bagaimana diri kita sesungguhnya, diri kita yang terbaik da n potensi kita sekarang lihatlah kedua daft ar itu, dan tanyak an kepada diri sendiri dicermin mana kit a memandang diri kita, dan itu menjadi pilihan kita kemudia n jelask an ba hwa jika kita seper ti seba gia n bes ar remaja, gambaran diri kita lebih bera sal dari c ermin sosial, bukanny a cer min sejati. Dengan kat a lain pendapat tentang kita dibangun dari pendapat orang lain. Dalam sebagian kasus, orang lain mungkin sudah melihat sisi diri kita yang ter baik sehingga memandang cermin sos ial pada dasarnya

54 s ama deng an memandang c er min s ejat i. Kalau memang beg it u, beruntunglah kita! Akan tetapi dalam sebagian besar kasus, pendapat kita tentang diri k ita sendiri berasal dari terlalu banyak pendapat orang lain tentang kita, dan terlalu sedikit jati diri kita yang sesungguhnya c. Setelah mengetahui gambar an tent ang diri kita, peser ta menc ari tahu di kotak mana akan menempa tkan diri, dengan cara: peserta membuat diagram karakter dan kecakapan tentuk an gambaran tentang diri kita, ya ng menurut kita paling tepat dengan menggunak an cermin sosial dan sejati sebagai referensi tentukan pada kota k mana kita berada d. Kemudian diskusikan dalam kelompok besar: dengan karakter, kecakapan, dan g ambar an cer min diri kit a, apakah kita s iap melewat i masa tumbuh kembang r emaja? bagaimana agar kit a menjadi lebih berkualitas selama dan setelah masa tumbuh k embang? e. Cermin dan dia gra m ini unt uk mengetahui bag aimana kita selama ma sa tumbuh kembang remaja, dan menent ukan keputusan apa yang akan kita ambil agar berhasil melewati masa itu sehingga menjadi remaja yang sehat, dan berkarakter I. Penugasan Lakukan kegiatan ini bersama dengan teman-teman, adik, atau kakak sehingga membantu mer eka untuk menguatkan kualitas mereka, dan juga akan meng asah ketrampilan peserta cara-cara menfasilit asi proses pembelajaran da n sebagai peer educator Cermin Sosial Car a or ang lain memand angmu Ucapan/p enilaian orang lain tentangmu Di land askan pad a p erb and ingan d engan orang lain Ber sifat ekster nal Bagaimana kamu har i ini Cermin Sejati Bayangan dir imu sendir i Dir imu yang sesungguhnya Dilandaskan pada potensi dirimu yang terbaik Ber sifat inter nal Ber asal dar i hati nur ani dan kesadar an dir imu Potensimu Cermin Sosial Ber bakat Pember ani Angkuh Tidak popular Gendut Cermin Sejati Percsya diri Supel Cerdas Kreatif 286

55 KARAKTER K E C A K A P A N Tinggi Rendah Orang y ang suka menyia-ny iakan Karakteristik Berbakat Arogan Egois Tinggi Para bintang Karakteristik Pe mimp in Jujur Pemberani Rendah Pemalas Karakteristik Pemalas Tidak jujur Negatif Orang yang berpotensi tinggi Karakteristik Mantap Jujur Kurang keberanian dan inisi atif

56 Keputusan jalur tinggi A. Pokok Bahasan Tumbuh kembang rema ja B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang rema ja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengidentifikasi karakter remaja yang sehat fisik, mental, dan sosial untuk mendukung kualitas tumbuh k embang remaja 2. Peserta dapat mengidentifikasi perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, mental, peran sosial) D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipc hart, alat gambar H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali peng etahun peser ta t entang tumbuh k embang r emaja, perbedaan dan persamaan remaja laki-laki dan perempuan dalam hal fisik, mental, dan peran sosial 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator bersama dengan peserta mengidentifikasi ma salah-masalah yang munc ul pada masa tumbuh kembang r emaja. Arahkan pembaha san minimal pada topik-topik yang ada dikurikulum k esehatan remaja PMR Wira yaitu tumbuh kembang r emaja, kesehatan r eproduksi remaja, napza, IMS, dan HIV/AIDS. Namun fa silitator tetap membuka peluang kepada peserta untuk menentukan masalah kesehatan lainnya b. Kemudian peserta mendiskusik an keputusan apa y ang ak an dia mbil untuk meningkatkan kualit as kesehatan remaja c. Seluruh peserta membuat kesepakatan prioritas keputusan yang akan diambil d. Jela skan bahwa remaja ya ng ber hasil melawat i masa tumbuh kembangnya dengan cara yang sehat karena mempunyai nilai diri yang sehat, yang berasal dari karakter, kecakapan, dan pilihan yang cerdas I. Penugasan Lakukan keputusan-keputusan tersebut baik untuk diri sendiri maupun mempengaruhi lingkungan sekitar agar sehat 288

57 Contoh Masalah kesehatan remaja Keputusan jalur tinggi Bagaimana keputusan itu meningkatka n kualitas kesehatan remaja Perubahan fisik dan emosional Kesehatan reproduksi IMS Napza HIV/AIDS Pergaulan Hubungan dengan orang tua Menjadi sahabat Bergaul dengan baik dengan orang tua kita Akan lebih mudah mendapat t eman Teman- temanmu ak an memancing s isi terbaik dar imu... Berkencan Menghindari kecanduan Tentang sekolah Akan lebih baik secara fisik Kita a kan mengendalikan hidup kita

58 Hal yang selalu ingin kuketahui, tapi aku takut menanyakannya A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengidentifikasi fungsi alat reproduksi 2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan kesehatan reproduksi 3. Peserta dapat meng identifikasi cara menjaga kesehata n organ reproduksi D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan pesert a terkait kesehatan reproduksi remaja. Pada tahap ini dapat juga diawali dengan pemahaman alat dan fungsi alat reproduk si selama masa tumbuh kembang remaja 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator meminta peserta menuliskan sebanyak mungkin hal-hal yang ingin diketahui tenta ng seks tapi takut/malu untuk menanyakannya b. Kumpulkan daftar perta nyaan tersebut, dan bagik an kembali secara acak kepada peserta c. Bahas per tany aan-per tanyaan itu, dan beri k ebebasan peser ta unt uk member ikan penjela san, ide, pendapat, ja waban tanpa membuat penilaian salah atau betul d. Kemudian tanyakan kepada peserta apakah selama proses tadi mereka merasa malu atau takut? M engapa? Mungkin sebagian peserta masih merasa takut/ malu karena beberapa a lasan (ta bu, dimar ahin orang tua, dll), sementara peserta lainnya mulai berkur ang rasa tak ut/malu karena mer asa ny aman berdiskusi dengan teman sebaya, mendapat kesempatan memperdalam topik bahasan, merasa bebas berbicara, dll e. Dalam pr oses ini bukanlah ja waban betul ata u salah, t etapi lebih kepada memberikan akses dan rasa percaya diri kepada peserta pada saat membahas kesehatan reproduksi 290

59 f. Pros es sela njutny a adala h menda tangka n, atau mengunjungi nara sumber sehingga peserta a kan mendapatkan informasi yang tepa t untuk menentukan sikap hidup sehat g. Fasilitator juga perlu menggali informa si dari peserta siapa ora ng-orang yang terdekat dan merek a percayai untuk berbagi informasi tentang kesehatan reproduksi. Arahka n kepada peserta untuk mencari sumber informasi yang tepat karena menentukan proses pengambilan keput usan yang cerdas h. Pros es ini dapat juga digunak an untuk memfasilit asi proses pembelajaran topik IMS I. Penugasan Ide kencan murah dan seru Membakar ikan bersama-sama, dan mengantarkanny a ke rumah nenek Menonton pertandingan sepak bola keponanakan Pinjamlah teleskop, dan amati bint ang-bintang Temukan ide-ide kencan yang murah dan seru. Ajak teman- teman untuk berbagi ide, atau t emukan di Ide kencan murah dan seru Membakar ikan ber sama-sama, dan mengantar kannya ke r umah nenek Menonton per tandingan sepak bola keponanakan Pinjamlah teleskop, dan amati bintang- bintang Hal yang selalu ingin aku ketahui tentang seks, tapi aku malu/takut menanyakannya 1. Benar atau salah. Mayori tas besar si sw a SMU sudah berhubungan seks 2. Setiap tahun, satu dari remaja yang secara seksual aktif terjangkit IMS 3. Seorang perempuan bisa hamil saat pertama kali berhubungan seks

60 Kesehatan reproduksi remaja A. Pokok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja B. Sub Pok ok Bahasan Kesehatan repr oduksi remaja C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengidentifikasi fungsi alat reproduksi 2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan kesehatan reproduksi 3. Peserta dapat meng identifikasi cara menjaga kesehata n organ reproduksi D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat tulis, flipchart H. Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator memba has secara singkat alat reproduk si dan fungsinya 2. Kegiatan Belajar a. Fa silitator menany akan kepada peserta per luny a menget ahui kes ehat an reproduksi bagi remaja b. Lanjutkan pada per tanyaan apa peran remaja laki-laki dan perempuan dalam menjaga keseha tan reproduksi c. Tulis hasil kesepakatan diskusi pada flipchart I. Penugasan 1. Pesert a meranc ang kegiat an y ang bert ujuan meny ebar luas kan informas i pentingnya kesehatan reproduksi remaja kepa da teman sebaya 2. Peserta melakuka n langkah-langkah kesehatan reproduksi remaja 292

61 Langkah kesehatan r eproduksi (contoh) 1. Rencanakan kencan ya ng cerdas dan sehat 2. Kalau sahabatmu t erlibat dalam hubungan yang menya kitkan, pinjamkan bukumu tentang berkencan yang cerdas. Bersikaplah memberi dukungan 3. tontonlah film A walk to remember. Saat menontonny a, tanyakan kepada dirimu sendiri s tandard apa yang ingin dijadikan pegangan hidup? 4. tuliskan 4 alasan yang mentap mengapa kamu ingin menunda hubungan seks hingg a setelah menikah

62 Kampanye A. Pokok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengident ifikasi pengertian IMS 2. Peserta dapat mengidentifikasi sebab IMS 3. Peserta dapat mengidentifikasi dampak IMS t erhadap remaja 4. Peserta dapat mengident ifikasi pencegahan IMS D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat tulis, flipchar t, gambar jenis IMS H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menujuk kan gambar-gambar IMS, dan menggali pengetahuan peserta terkait IMS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok, beranggotakan 4 6 orang b. Berdasarkan gambar -gambar tersebut, setiap kelompok melengkapi informasi sebab, dampak, dan pencegahan c. Rancang material k ampanye agar remaja menjadi lebih tahu dan menyadari dampak IMS d. Fasilitator dapat menghadirkan nara sumber dari bidang komunikasi untuk membantu proses ini I. Penugasan Lakuk an k egiatan k ampanye. Bekerjasamalah dengan or ganisasi remaja, at au diselenggarakan pada event yang terkait 294

63 Mading IMS A. Pokok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat mengident ifikasi pengertian IMS 2. Peserta dapat mengidentifikasi sebab IMS 3. Peserta dapat mengidentifikasi dampak IMS t erhadap remaja 4. Peserta dapat mengident ifikasi pencegahan IMS D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat tulis, flipchart H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar a. Fasilitator mengulas kembali hasil pembahasan kes ehatan reproduksi b. Fasilitator menany akan kepada peserta apa dampaknya jika tidak menjaga kesehatan reproduksi. Arahkan jawaban akan berpeluang terkena IMS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membag i peserta menjadi beber apa kelompok, masing-ma sing 4 6 orang b. Setiap kelompok membuat mading (majalah dinding) tenta ng IMS c. Kir imkan hasil karya ke majalah dinding sekolah, lomba mading, atau PMI Cabang, sebagai salah satu peran PMR Wira menyebarluaskan informasi kepada teman sebaya I. Penugasan Terlibatla h dala m pembuatan mading di sek olah, PMI Cabang, maupun organisasi rema ja

64 Kuis pemeriksaan kecanduan A. Pokok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta dapat meng identifikasi pengertian napza dan penyalahgunaannya 2. Peserta dapat mengidentifikasi jenis napza berdasarkan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Wira E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat tulis, flipchart, daftar pertanyaan kuis H. Proses Pembelajaran 1. Pen gantar Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang jenis napza dan dampaknya 2. Kegiatan Belajar a. Fasilitator membagikan daftar pertanyaan kuis kepada peserta b. Setelah mengetahui nilai masing-masing, diskusikan bagaimana suatu perilaku (kecanduan) akan berdampak pada banyak hal c. Kemudian buatlah sua tu pernyataan sikap I. Penugasan Tuangkan perny ataan sikap tersebut dalam bentuk media kampanye, da n terlibatlah di kegiatan-kegiatan kampanye anti napza 296

65 Daftar pertanyaan kuis LINGKARI PILIHANMU Ya Tidak 1. Aku sudah mengambil keputusan bahwa aku tidak akan per nah mengkonsumsi napza 2. Aku bebas dar i tindakan kecand uan apapun seper ti ber judi, ber belanja, makan ber lebihan, diet berlebihan, menjelajah di internet, atau menonton TV tanpa henti 3. Bila menyangkut pilihan-pilihanku tentang alcohol, tembakau, dan nar koba, aku mengambil keputusanku sendir i dan tidak menyer ahkan pada tekanan teman sebaya 4. Aku sudah b ebas alcohol dan temb akau selama 30 hari terakhir 5. Aku menghindar i ber agam situasi d imana pasti ada kegiat an minum minuman ker as dalam jumlah besar dan narkoba 6. Aku menjauhi pornografi di internet 7. Aku nongkr ong dengan teman-t eman yang memper sempi t sudut pandangku tent ang zat-zat yang mengakibatkan kecanduan 8. Aku menyemangati teman-temanku agar menjauhi zat- zat ber bahaya 9. Aku tidak p er nah membiar kan teman-temanku mengemudi kan kendar aan dalam keadaan mabuk 10.Aku bebas dar i gangguan makan ap apun seper ti aner oksia atau bulimia Total Jumlahkan skormu dan ketahuilah hasilnya kamu berada pada j alur tinggi. Per tahankan! kamu berada diantara jalur tinggi dan rendah. Pindahkan ke jalur yang lebih tinggi! kamu ber ada dijalur r endah. Per hatikan baik-baik hal ini bahwa kacanduanmu akan ber pangar uh pada banyak hal. Tentukan sikapmu sekar ang juga!

66 298 Siapa yang dipengaruhi oleh kecanduan