Qual a importância de se estudar matemática
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 Você sabe de onde vem a palavra “matemática”? Ela foi criada no século VI a.C., por seguidores de Pitágoras, a partir do termo grego mathema – que significa “tema do conhecimento”. Fazendo jus à etimologia, e mesmo antes de receber esse nome, a matemática transformou o conhecimento humano. Ao longo do tempo, muitos povos realizaram suas próprias descobertas e desenvolveram sistemas matemáticos particulares. Mesmo assim, todos eles trabalhavam a partir do mesmo objetivo: compreender os fenômenos, organizar a vida cotidiana e crescer como civilização. A gente sabe que ter conhecimentos básicos em matemática é fundamental para fazer a vida comum funcionar. Ir ao supermercado, preparar-se para uma reunião, jogar videogame… Qualquer atividade diária, por mais simples que seja, gira em torno dos números – mesmo que a gente não perceba. Importantes descobertas A linguagem humana evoluiu ancorada na matemática: a exatidão dos números ajudou o homem a investigar o encadeamento dos fatos e a coerência presente nele. Isso se reflete na maneira como nos comunicamos, explorando o raciocínio lógico para argumentar, fazer inferências e elaborar hipóteses. A História, portanto, deve muito aos gênios da matemática. Desde as primeiras descobertas, na Grécia Antiga, muitas invenções e revoluções foram realizadas com ferramentas dessa ciência. A astronomia, por exemplo, é uma área do conhecimento completamente dependente dela. Por meio de cálculos astronômicos, a agricultura tornou-se possível e se desenvolveu. A compreensão dos ciclos naturais levou estudiosos do passado a criar cronogramas precisos de plantio e colheita, que fizeram prosperar muitas culturas, como é o caso dos povos Incas. Além disso, grandes obras de engenharia e arquitetura foram possíveis graças à matemática. A construção das pirâmides do Egito, por exemplo, exigiram o domínio de muitos conceitos dessa área: ângulos, relações de razão e proporção e segmento áureo, entre outros. A matemática hoje O aparelho no qual você está lendo esta matéria só existe porque os números existem. Todos os equipamentos tecnológicos que conhecemos funcionam com base em dados de programação – que são matemática pura! Indiretamente, tudo aquilo que depende de tecnologia tem alguma relação com essa disciplina. Isso significa que garantir e preservar esse conhecimento é muito fundamental. Não para entender assuntos difíceis de economia (se possível, ótimo!), mas para dialogar melhor com a realidade da vida social. É importante saber que a matemática está em tudo: no relógio, nas plantas, na previsão do tempo, nos jogos de tabuleiro… Assim, aprender matemática na escola não precisa ser um tédio. Reconhecer que tudo ao nosso redor pode ser olhado por um viés matemático torna esse saber significativo e aplicável. Sobretudo, a matemática é flexível: mesmo com suas regras, ela muda e evolui. Quando os pais e as escolas incentivam os alunos a simplesmente decorar fórmulas e regras, acabam impedindo-os de descobrir essa riqueza. O melhor jeito de ensinar e aprender essa ciência fantástica é reconhecer seu caráter permeável, trabalhável – transformando-a em uma amiga.
Olá pessoal tudo bem? Neste post, venho trazer para vocês um texto muito bacana sobre a importância de se estudar matemática. Texto este de uma grande amigo e colega de trabalho, professor Telles. Te desejo uma boa leitura!! POR QUE ESTUDAMOS MATEMÁTICA? Para responder a essa pergunta, teríamos que responder a uma outra. Para que serve matemática? Isso porque se descobrirmos sua utilidade e importância, certamente seria justificável seu estudo, mesmo que nem tudo que não tenha utilidade prática deva ser descartado, mas essa é uma outra questão, que a própria matemática pode responder. Por falar nisso, responda o teste abaixo: Para que serve matemática? a) Serve para aprender a se relacionar afetivamente. b) Para não cair num abismo. c) Para avaliar possibilidades. d) Para tentar encontrar causas para os fenômenos. e) Para pensar de modo rigorosamente lógico. Se você respondeu “e”, acertou, mas se você respondeu quaisquer das alternativas, acertou também. Não se aprende matemática apenas para “fazer contas”, nem mesmo para solucionar problemas objetivos concretos, ainda que ela atenda a esses propósitos. Então, por que se aprende? Oras, aprende-se para desenvolver raciocínio lógico. Assim como, a atividade física é uma ginástica para o corpo, o estudo da matemática funciona como uma ginástica para a mente. Talvez a importância maior desse estudo, a princípio, seja o próprio estudo – a ginástica e não os acertos. À medida que se estuda matemática, a mente fica mais ágil e novas conexões sinápticas são formadas, independentemente de como serão utilizadas. Novas relações lógicas são estabelecidas e absorvidas de modo propedêutico, ou seja, a assimilação de conexões lógicas fundamentais para o aprofundamento em outras áreas do conhecimento. Por exemplo, um médico ou pesquisador que identifique uma nova patologia, que ainda não constava do corpo de conhecimentos médicos, talvez tenha se utilizado dos estudos de fatoração algébrica, treinados no ensino fundamental, ou seja, “fator comum em evidência”, mesmo que não se lembre nem remotamente desse estudo, mas alguns fatores comuns, ou sintomas, associados aos doentes foram se evidenciando no processo empírico, pelas observações. Incontáveis outros eventos associativos poderiam ser apresentados para ilustrar. Além disso, estuda-se matemática para ser feliz, ou para destruir o mundo. Por uma lógica de continuidade, e por princípio, a primeira ideia parece mais interessante. Ao estuda-la, aprende-se a avaliar a relação custo-benefício em todas as situações, sejam elas vivenciais, sentimentais, emocionais, de valores, de observações, de criatividade e de suposições e hipóteses. Por esses e outros infinitos motivos, vale a pena treinar nossas mentes com a ginástica da inteligência, propiciada pela prática formal, ou por meio de expedientes lúdicos como os jogos da mente, xadrez, damas, go, entre outros, que brindam a matemática em sua soberana abrangência. A matemática é filha e mãe da lógica, mesmo que isso pareça ilógico. Enfim, logicamente, o estudo dessa fantástica ferramenta humana é o que nos torna mais humanizados. Texto de Roberto Telles de Souza Relacionado
Os discursos e questionamentos gerados por alunos da escola primária e secundária sobre as dificuldades encontradas na aprendizagem de matemática nos levam a um estado reflexivo sobre como esse aprendizado acontece e para que esse conhecimento é necessário. A importância de aprender não está atrelada apenas ao saber matemático, mas sim a todas as áreas do conhecimento humano. Fixando a atenção, neste trabalho, apenas no conhecimento matemático e suas possíveis aplicações, iremos navegar por um mundo de incertezas, no que se refere a sua captação, porém de muitas descobertas e múltiplas aplicações ao nosso cotidiano. Para saber onde e quando podemos descobrir as necessidades do uso da matemática, este trabalho pincela alguns fatos do dia a dia que exigem o uso da ciência dos números, do espaço e das quantidades. A matemática financeira Nas feiras livres ouvimos um bombardeamento de termos matemáticos que demonstram, no mínimo, um conhecimento informal, mas muito importante dessa área do saber humano. As principais citações, com certeza, são relacionadas à matemática financeira. Esse ramo da matemática, como a própria terminologia sugere, trata das operações com dinheiro, utilizando o sistema decimal como base de cálculo. Quem, ao passar por uma feira, nunca ouviu termos do tipo: “três maçãs por um real”; “duas mangas por um real e cinco por dois”; “na compra de três peças de roupa receba desconto de vinte por cento à vista”; “carne de primeira a partir de quinze reais o quilo”; “prato feito por doze reais” etc. Com certeza esses termos soam familiares ao leitor, assim como outros omitidos nesse pequeno demonstrativo também devem ter surgido às suas mentes. Esses são exemplos clássicos do uso da matemática financeira. Sem dúvida muitas outras aplicações podem ser relacionadas a esse ramo da matemática, sendo ele, a meu ver, um dos mais importantes da meta ciência. Gostaria de provocar vocês com um questionamento sobre o uso da matemática em tarefas práticas do dia a dia, bem como para resolução de diversos problemas, ou a prevenção deles, possível apenas sob o seu conhecimento: se num simples passeio pelas feiras livres foi-nos necessários tantos conhecimentos matemáticos, seria possível uma existência distante dessas sabedorias? As medidas Continuando o passeio pelas feiras livres, ainda podemos ouvir muitos termos matemáticos que não estão vinculados diretamente á matemática financeira, mas que deles dependem nossas ações ou soluções. Dentre muitos outros existentes exemplifico com alguns poucos apenas como forma de demonstração da utilidade matemática no cotidiano de todos nós: “um litro de mel de abelha por apenas trinta reais”; “água mineral de quinhentos ml (mililitro) custa só dois reais”; “o quilo de carne bovina por vinte reais”; “dois metros de tecido num valor promocional de trinta reais” etc. As medidas estão presentes em cada objeto ou espaço no qual estamos inseridos. Elas são indispensáveis ao ser humano, sendo o seu domínio fruto de estudo matemático, realizado muito remotamente para controle de divisões de terras, utilidades comerciais, entre outras aplicações. Conhecer e padronizar as medidas através do sistema internacional de pesos e medidas (SI) faz com que reconheçamos essa linguagem em todos os lugares do mundo, com exceção apenas a alguns países que não aderiram a esse tratado, mesmo assim, podemos rapidamente nos situar perante a essas linguagens divergentes da nossa através da conversão de medidas, assunto amplamente estudado na educação básica de matemática. A geometria Impressionante é ver o uso frequente de ferramentas matemáticas por pessoas que alegam a não alfabetização nessa ciência. Ouço muito pessoas falarem que não conseguem compreender as complexidades matemáticas, suas operações diversas, suas formalidades, sua simbologia. Porém, inconscientemente, fazem uso corriqueiramente de suas diversas ferramenta, talvez, e em alguns momentos, melhor do que os matemáticos teóricos. Fácil é visualizar isso na geometria utilizada pelos pedreiros em obras de pequeno porte, onde não existe um arquiteto para elaborar o desenho da planta do imóvel, nem tampouco um engenheiro para interpretar e por em prática o projeto. Nas pequenas obras os pedreiros, sem cursos de especialização na área, ditos leigos em conceitos matemáticos, esbanjam sabedorias matemáticas que vão além do que mesmo bacharéis ou licenciados nessa área consigam alcançar, isso devido ao foco teórico que os cursos de formação em matemática costumam registrar. As dimensões dos compartimentos da casa, o alinhamento das paredes, a metragem de cada cômodo, os cortes dos materiais excedentes em medidas exatas, a utilização da escala de medidas, o nivelamento do solo, as formas geométricas impregnadas na construção. São tantos os conhecimentos matemáticos exibidos por esses profissionais, que nenhum curso de aperfeiçoamento na área seria capaz de oferecer tantos saberes em sua organização curricular, pois o grande problema da compreensão do conhecimento matemático se dá pela prevalência da teoria à prática. Últimas considerações Talvez, baseado nessas reflexões, deva-se pensar em alterações que favoreçam o ensino da matemática e, principalmente, a sua aprendizagem. Se pessoas comuns exibem conhecimentos profundos de matemática na prática do seu cotidiano, mas não conseguem relacioná-los com a matemática escolar, não devemos nos preocupar sobre como a matemática está sendo ensinada nas escolas? Se a prática da matemática é tão presente na vida das pessoas, não se deve proporcionar um ensino de matemática totalmente vinculado à sua prática? Será mesmo o conhecimento matemático acessível a poucos? Seria esse saber inato e somente gênios nascem sabendo-o? Claramente a matemática é indispensável à vida humana. Sua compreensão se dá de várias maneiras: na vida escolar, na interação social, através de observações, na prática de tarefas que a exija, em diálogos, em cursos de formação ou especialização, enfim, são muitos os caminhos que nos levam a compreensão implícita ou explícita da matemática, o fato é que todos a sabemos, muito ou pouco, prática ou teoricamente, mas a sabemos. Discordo de que matemática está vinculada apenas aos gênios. Todos são capazes de aprendê-la, e de certa forma todos a sabem. Diferentes são apenas as suas formas de uso, até por que ela, como qualquer outra ciência, está à disposição de todos nós e se adapta as nossas necessidades. Todos somos matemáticos, uns da prática diária, outros de profissão. Existe aqui uma relação de interdependência, pois os matemáticos do dia a dia geram campos de estudos para os matemáticos de profissão, enquanto estes aperfeiçoam os conhecimentos e informações, realizam novas descobertas e as proporcionam à sociedade. “Viver sem a matemática seria como possuir uma cegueira permanente e desconhecer as nossas próprias ações.” (Robison Sá) |
