Bagaimana cara membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan sekolah?

Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalamlingkungansekolah.Lingkungan sekolah merupakan tempat yang sangat strategisdalam membina dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalamperilaku keseharian siswa, dengan harapan kelak setelah lulusmemiliki kemampuan yang cukup untuk mengabdikan diri bagibangsa dan negara.Contoh perilaku/sikap yang sesuai dengannilai-nilai Pancasila:a.Mentaati tata tertib sekolah

b.Mengerjakan tugas sekolah dari guru dengan baikc.Tidak mencontek ketika ulangand.Berteman dengan semua teman sekolah tanpa membedakansuku bangsa dan agamanya3.Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalamlingkunganpergaulan.Perilaku dalam pergaulan yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasilaantara lain:a.Menghargai pendapat temanb.Tidak menyakiti hati temanc. Selalu tolong-menolong terhadap teman yang mangalamimusibahd.Berkerja sama dengan teman untuk kerja bakti4.Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalamlingkunganmasyarakatLingkungan masyarakat merupakan aspek penting selanjutnyadalam pelaksanaan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilaiPancasila. Hal ini dikarenakan lingkungan masyarakat merupakanlingkup yang lebih luas dari anggota sebuah negara, yangmemegang peranan penting terhadap kelestarian pandanganhidup suatu negara. Perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila lainnyadalam lingkungan masyarakat adalah:a.Tidak mengganggu ibadah orang lainb. Musyawarahdenganmasyarakatuntukmembangunlingkungan sekitarc.Melakukan kerja bakti gotong royongd.Melakukan poskamling pada malam hari33

Pancasila Menjadi Dasar Negara RIA. Konsep Negara, Tujuan Negara, Dan Urgensi Negara1.Menulusuri Konsep NegaraMeminjam istilah Thomas Hobbes manusia yang satu dapatmenjadi serigala bagi yang lain [homo homini lupus]. Oleh karenaitu, agar tercipta kondisi yang harmonis dan tertib dalammemenuhikebutuhannya,dalammemperjuangkankesejahteraannya, manusia membutuhkan negara.Apakahnegara itu? Menurut Diponolo [1975: 23-25] negara adalah suatuorganisasi kekuasaan yang berdaulat yang dengan tatapemerintahan melaksanakan tata tertib atas suatu umat di suatudaerah tertentu. Lebih lanjut, Diponolo mengemukakan beberapadefinisi negara yang dalam hal ini penulis paparkan secaraskematis. Sejalan dengan pengertian negara tersebut, Diponolomenyimpulkan 3 [tiga] unsur yang menjadi syarat mutlak bagiadanya negara yaitu:a. Unsur tempat, atau daerah, wilayah atau territoirb. Unsur manusia, atau umat [baca: masyarakat], rakyat ataubangsac. Unsur organisasi, atau tata kerjasama, atau tatapemerintahan.2.Menulusuri Konsep Tujuan Negara

Tujuan negara Republik Indonesia apabila disederhanakan dapatdibagi 2 [dua], yaitu mewujudkan kesejahteraan umum danmenjamin keamanan seluruh bangsa dan seluruh wilayahnegara. Oleh karena itu, pendekatan dalam mewujudkan tujuannegara tersebut dapat dilakukan dengan 2 [dua] pendekatanyaitu:a. Pendekatan kesejahteraan [prosperity approach]

Upload your study docs or become a

Course Hero member to access this document

Upload your study docs or become a

Course Hero member to access this document

End of preview. Want to read all 33 pages?

Upload your study docs or become a

Course Hero member to access this document

3

D. Materi Pembelajaran a Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalam berbagai

kehidupan Pembiasaan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sangat penting dalam berbagai dimensi kehidupan berbangsa dan bernegara, hal ini dikarenakan Pancasila merupakan identitas dan jati diri bangsa Indonesia. Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan 1. Dalam lingkungan keluarga 2. Dalam lingkungan sekolah 3. Dalam lingkungan pergaulan 4. Dalam lingkungan masyarakat 5. Dalam lingkungan bangsa dan negara

E. Metode Pembelajaran

o Pendekatan: Scientific mengamati, menanya, mencari informasi,mengasosiasi, mengkomunikasikan. o Strategi: a. Pencarian informasi information search. b. Dialog mendalam dan berpikir kritis deep dialogue and critical thingking. o Model : Discovery Learning. o Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran adalah: a. Bahan Ajar b. Buku siswa kelas VIII Kurikulum 2013 c. Bahan tayanganslide terkait substansi materi pembelajaran d. GambarVideo terkait dengan Merajut Manusia dan Masyarakat Berdasarkan Pancasila.  Alat Pembelajaran a. LCDIn Focus b. Laptop c. Speaker  Sumber Pembelajaran 4 a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Sumber lain yang relevan terkait dengan membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai pancasila dalam kehidupan. c. Internet dengan bahan membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai pancasila dalam kehidupan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Guru Peserta Didik Pendahuluan  Memberi Salam  Guru memeriksa kesiapan tempat pembelajaran kebersihan dan kenyamanan  Berdoa  Guru melakukan absensi terhadap siswa  Menyampaikan penjelasan materi secara garis besar dan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan melalui power point.  Membagi kelompok serta menjelaskan teknik pelaksanaan pembelajaran  Menjawab salam  Bila belum rapi peserta didik membenahi  Berdoa  Siswa mengangkat tangan, apabila di absensi oleh guru.  Mengamati dan mencermati penjelasan guru  Membagi kelompok sesuai dengan arahan guru dengan memperhatikan 15 Menit 5 kelompok. penjelasan teknik pelaksanaan pembelajaran Kegiatan Inti a. Mengamati 20 Menit  Guru meminta setiap kelompok untuk mengamati gambar 1.8, 1.9, 1.10, 1.11, dan 1.12 tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila, halaman 14 - 16.  Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati wacana tajuk surat dalam buku teks.

b. Menanya 10 Menit

 Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan.  Guru membimbing peserta didik untuk menyusun pertanyaan agar sesuai dengan tujuan pembelajaran

a. Mengamati 20 Menit

 Peserta didik mengamati buku teks yang ada dibuku dengan mengamati gambar 1.8, 1.9, 1.10, 1.11, dan 1.12 tentang perwujudan nilai- nilai Pancasila, halaman 14 - 16.

b. Menanya 10 Menit

 Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan kepada guru mengajukan pertanyaan tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan. 85 Menit 6  Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

c. Mengumpulkan informasi 10 Menit

 Guru membimbing kelompok untuk mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas pada Bab I sub bab c, dengan mengamati lingkungan sekitar dan wawancara dengan nara sumber.mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet.

d. Mengasosiasikan 10 Menit

 Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya.  Guru membimbing

c. Mengumpulkan informasi 10 Menit

 Peserta didik dapat mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun.

d. Mengasosiakan 10 Menit

 Peserta didik secara kelompok untuk dapat menyimpulkan tentang tentang pewujudan nilai-nilai Pancasila. 7 kelompok mengambil kesimpulan tentang pewujudan nilai-nilai Pancasila.

e. Mengkomunikasikan 35 Menit

 Guru menjelaskan dan membimbing tugas individu untuk menyusun laporan hasil telaah tentang pewujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.  Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian kelompok secara bergantian sesuai tata cara yang disepakati bersama.  Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar dengan

e. Mengkomunikasikan 35 Menit

 Peserta didik secara kelompok untuk dapat mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya.  Peserta didik secara kelompok untuk dapat menyimpulkan tentang pewujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan.  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.  Peserta didik lainnya mencermati dan mengamati jalannya diskusi didepan kelas. 8 pujian atau tepuk tangan bersama. Kegiatan Penutup  Bersama siswa membuat rangkuman materi pembelajaran, dilanjutkan guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok  Penutup berdoa setelah belajar  Salah satu peserta didik menyimpulkan tentang pancasila sebagai dasar negara  Peserta didik mencatat pekerjaan rumah tentang pewujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan.  Berdoa setelah belajar. 20 Menit

H. Penilaian 1. JenisTeknik Penilaian